Título: | A pedagogia histórico-crítica na trajetória histórica e nos fundamentos teóricos do currículo para a rede pública municipal de ensino de Cascavel/PR |
Autores: | Malanchen, Julia ; Matos, Neide da S. D. ; Pagnoncelli, Claudia |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2012-09-16 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 12 No. 46: jun. 2012; 190-204 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 12 Núm. 46: jun. 2012; 190-204 Revista HISTEDBR On-line; v. 12 n. 46: jun. 2012; 190-204 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: | A finalidade deste artigo é a de primeiramente relatar a trajetória histórica do processo deelaboração do Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel, naseqüência, expor os principais pressupostos que fundamentam este documento que seconstitui em três volumes (Educação Infantil, Ensino Fundamental (Anos Iniciais) eEducação de Jovens e Adultos - Fase I) concluído em 2007 e implementado a partir de2008. O documento tem como referencial teórico a epistemologia materialista históricodialética(MARX), a proposições da psicologia histórico-cultural (VIGOTSKY) e apedagogia histórico-crítica (SAVIANI). Intenta-se também apresentar os pressupostossobre a educação das pessoas com deficiências, afirmados nesse Currículo. À vista daimplementação do referido documento, é exposto o processo de formação continuadadesencadeado no município nos anos de 2008 a 2010, que buscou instrumentalizar osprofessores da Rede Municipal de Ensino para a compreensão e aplicação efetiva egradativa do documento, que foi pela primeira vez na história, elaborado pela própria Redee com discussões envolvendo os professores das escolas municipais. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640080 |
Ejemplares
Estado |
---|
ningún ejemplar |