| Título: | The actualism Gentiliano and state policy: foundations of educational reform of Giovanni Gentile : El actualismo Gentiliano y la política de estado: fundamentos de la reforma educativa de Giovanni Gentile ; Currentisme gentilien et politique étatique: Fondements de la réforme éducative de Giovanni Gentille ; Currentismo gentilenico e politica di stato: fondamenti della riforma educativa di Giovanni Gentille ; O atualismo Gentiliano e a política de estado: fundamentos da reforma educacional de Giovanni Gentille |
| Autores: | Carmo, Jefferson Carriello do ; Silva, Ivanilson Bezerra da |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2019-03-19 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 19 (2019): Publicação Contínua; e019013 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 19 (2019): Publicação Contínua; e019013 Revista HISTEDBR On-line; v. 19 (2019): Publicação Contínua; e019013 1676-2584 Copyright (c) 2019 Revista HISTEDBR On-line |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | Artigos |
| Resumen: |
The purpose of the text is not a philosophical actualist and the proposal of a country to ground educational reform and the elements that form a basis for the fascist doctrine of education without the advent of fascism. The day of this analysis comes after the end of World War I, although it was one of the winning countries, the country went through a socioeconomic and educational crisis. The educational reform proposed by Gentile was structured by an authoritarian and imperialist policy. The state appears as an incarnation of the school system being the great educator and the centralizer of decisions about an education, and it must move away from the civil rights of the educational process, not admitting a way to defend itself to its knowledge. El objetivo del texto no es actualista filosófico y de la propuesta de un país para fundamentar la reforma educativa y los elementos que constituyen una base para la doctrina fascista de la educación sin el advenimiento del fascismo. El día de ese análisis está puesto después de la terminación de la Primera Guerra Mundial, aunque fue uno de los países vencedores, el país pasó por una crisis socioeconómica y educativa. La reforma educativa propuesta por Gentile fue estructurada por una política autoritaria e imperialista. El estado surge como una encarnación del sistema escolar siendo el gran educador y el centralizador de decisiones sobre una educación, debiendo alejarse de los derechos civiles del proceso educativo, no admitiéndose una forma de defenderse a su saber. Le but du texte est d'identifier dans l'actualisme philosophique et la conception de l'État de Giovanni Gentile le fondement de sa réforme de l'éducation et la manière dont ces éléments ont été à la base de la doctrine fasciste de l'éducation à la suite du fascisme. Le moment de cette analyse survient après la fin de la Première Guerre mondiale. Bien que l'Italie fût l'un des pays gagnants, le pays traversa une crise socio-économique et éducative. La réforme de l'éducation proposée par Gentile était structurée par une politique autoritaire et impérialiste. L'État apparaît comme l'incarnation du système scolaire en tant que grand éducateur et centralisateur des décisions en matière d'éducation, et il devrait éloigner les entités civiles du processus éducatif, en n'admettant aucune forme d'opposition à leurs connaissances et à ce qu'elles enseignaient. Lo scopo del testo è quello di identificare nell'attualismo filosofico e nella concezione dello stato di Giovanni Gentile il fondamento della sua riforma educativa e come questi elementi siano stati la base per la dottrina dell'educazione fascista nell'avvento del fascismo. Il momento di questa analisi arriva dopo la fine della prima guerra mondiale, sebbene l'Italia fosse uno dei paesi vincitori, il paese attraversò una crisi socio-economica ed educativa. La riforma educativa proposta da Gentile era strutturata da una politica autoritaria e imperialista. Lo Stato appare come l'incarnazione del sistema scolastico come il grande educatore e centralizzatore delle decisioni sull'educazione, e dovrebbe alienare le entità civili dal processo educativo, non ammettendo alcuna forma di opposizione alla loro conoscenza e ciò che hanno insegnato. O objetivo do texto é identificar no atualismo filosófico e na concepção de Estado de Giovanni Gentile o fundamento de sua reforma educacional e como esses elementos foram a base para a doutrina fascista de educação no advento do fascismo. O momento dessa análise está posto após o termino da Primeira Guerra Mundial, embora a Itália tenha sido um dos países vencedores, o país passava por uma crise socioeconômica e educacional. A reforma educacional proposta por Gentile foi estruturada por uma política autoritária e imperialista. O Estado surge como a encarnação do sistema escolar sendo o grande educador e centralizador das decisões sobre a educação, devendo afastar as entidades civis do processo educativo não admitindo nenhuma forma de oposição ao seu saber e naquilo que ensinava. |
| En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8653162 |
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