| Título: | Inteligência, corpo e educação física no pensamento educacional de John Dewey |
| Autores: | Abreu, Mariclaudia Aparecida ; Herold Junior, Carlos |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2012-10-29 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 9 No. 33: mar. 2009; 23-41 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 9 Núm. 33: mar. 2009; 23-41 Revista HISTEDBR On-line; v. 9 n. 33: mar. 2009; 23-41 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | Artigos |
| Resumen: | O objetivo deste trabalho é analisar o pensamento educacional de John Dewey, verificandonele a importância do corpo e da educação física. Para isso, dividimos o texto em trêsmomentos: no primeiro, apresentamos algumas características filosóficas do pragmatismoe levantamos posicionamentos que avaliam a herança de Dewey. No segundo, ocupamonoscom a categoria de experiência em Dewey. Por fim, verificamos de que forma asconsiderações pedagógicas do filósofo americano abordam o corpo e sua educação. Comoconclusão, observamos que o pensamento deweyano problematiza dicotomias sobre asrelações entre mente e corpo levantadas na modernidade. Com isso, defendemos aimportância de uma maior atenção a esse pensamento para se considerar os dilemas queocupam educadores em geral e professores de educação física, particularmente. |
| En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639552 |
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