Título: | Instrução, educação e nação no Brasil oitocentista (1822-1861) |
Autores: | Souza, Carlos Eduardo Dias |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2013-11-18 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 13 No. 52: set. 2013; 17-34 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 13 Núm. 52: set. 2013; 17-34 Revista HISTEDBR On-line; v. 13 n. 52: set. 2013; 17-34 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: | O que significava pensar o ensino no Brasil imperial? Tal questionamento, além de nos dizer muito sobre quem somos hoje, estava mais do que na pauta dos agentes do governo quando da formação do país à época. Pensar o ensino significava pensar questões fundamentais que eram: quem seria formado? Quem era o povo que receberia esse ensino? Quem ensinaria? O que ensinar? Além disso, questões fundamentais como a educação moral do povo, assim como a formação de um ideal de nacionalidade, pertencimento e cidadania pretendiam ser lançados já no espaço escolar. Discutiremos neste artigo como esse debate ganhou fôlego e tomou forma nos anos iniciais da construção do Brasil imperial, entre a independência e o período de consolidação da monarquia (a década de 1850). |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640227 |
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