Título: | Child education: projects of education in dispute, issues of democratization and humanization in childhood school : Educación infantil: proyectos de educación en disputa, cuestiones de democratización y humanización de la escuela de la infancia ; Educação infantil: projetos de educação em disputa, questões de democratização e humanização da escola da infância |
Autores: | Rodrigues, Adenil Alves ; Rodrigues, Doriedson do Socorro ; Rodrigues, Vandreia de Oliveira |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2020-07-09 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 20 (2020): Continous Publication; e020025 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 20 (2020): Publicação Contínua; e020025 Revista HISTEDBR On-line; v. 20 (2020): Publicação Contínua; e020025 1676-2584 Brazil; Contemporary Brasil; Contemporáneo Brasil; Contemporâneo Copyright (c) 2020 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
The text discusses early children's education by problematizing the antagonistic educational projects that today compete for this space; the need for a real and not only apparent and formal democratization for this stage of basic education; and the construction of a human and humanizing childhood school. This is a bibliographical research that takes as foundation for its analysis the dialectical historical materialism because it considers that in class society the dispute and the control by the determination of the function that the school plays is not restricted only to the higher levels and modalities of the education, but it goes through all the stages that make up the basic school, including the education of children. The conclusions reached by us indicate that being one of the stages of basic education, in child education there is also a dispute for the consolidation of a type of training that serves different projects of society. It was also clear here that the humanization of childhood education does not take effect only with words or a desire to construct a new model of the childhood school, although these are necessary paths, but that the very fundamental is the ethical-political commitment of the transformation of the childhood education into a kind of education in which its content, method and form may have as a focal point the clarity of the project of society we want to build, as well as the transformation of the relations that are now established in the school and corroborate with the reproduction and maintenance of the society of classes. El texto discute en la educación infantil la problemática de los proyectos educativos antagónicos que hoy disputan este espacio; la necesidad de una democratización real y no sólo aparente y formal para esa etapa de la educación; y la construcción de una escuela infantil y humanizadora. Tratase de una investigación bibliográfica, que toma como base para sus análisis el materialismo histórico dialéctico, por considerar que en la sociedad de clases la disputa y el control por la determinación de la función que la escuela desempeña no se restringen sólo a los niveles y modalidades más elevadas, pero que pasa por todas las etapas que componen la escuela básica, incluyendo allí a la educación infantil. Concluyese que en la educación infantil también hay una disputa por la consolidación de un tipo de formación que atienda a proyectos de sociedad distintos. Que la humanización de la educación infantil no se efectúa sólo con palabras, o con la voluntad de construcción de un nuevo modelo de la escuela infantil, aunque estos sean caminos necesarios, pero que lo fundamental es el compromiso ético-político con la transformación de la educación infantil en una educación que en su contenido, método y forma tenga como foco la claridad del proyecto de sociedad que se quiere construir, así como la transformación de las relaciones que hoy están instituidas en la escuela y que corroboram la reproducción y manutención de la sociedad de classes. O texto discute a educação infantil problematizando os projetos educacionais antagônicos que hoje disputam esse espaço; a necessidade de uma democratização real e não apenas aparente e formal para essa etapa da educação básica; e a construção de uma escola da infância humana e humanizadora. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que toma como base para as suas análises o materialismo histórico dialético por considerar que na sociedade de classes a disputa e o controle pela determinação da função que a escola desempenha não se restringem apenas aos níveis e modalidades mais elevados da educação, mas perpassa por todas as etapas que compõe a escola básica, incluindo aí a educação infantil. As conclusões a que chega indicam que enquanto uma das etapas da educação básica, na educação infantil também há uma disputa para a consolidação de um tipo de formação que atenda a projetos de sociedade distintos. Também aqui ficou claro que a humanização da educação infantil não se efetiva apenas com palavras ou vontade de construção de um novo modelo da escola da infância, ainda que esses sejam caminhos necessários, mas que o fundamental mesmo é o compromisso ético-político da transformação da educação infantil em uma educação que em seu conteúdo, método e forma possa ter como centro balizador a clareza do projeto de sociedade que se quer construir, bem como, a transformação das relações que hoje estão instituídas na escola e corroboram com a reprodução e manutenção da sociedade de classes. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8653918 |
Ejemplares
Estado |
---|
ningún ejemplar |