Título: | Education for the market: capitalist ideology that shapes brazilian professional education : Educación para el mercado: ideario capitalista que conforme la educación profesional brasileña ; Educação para o mercado: ideário capitalista que conforma a educação profissional brasileira |
Autores: | Góis, Luana Santana ; Ribeiro, Marivone Maria ; Mota, Luzia Matos |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2019-07-31 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 19 (2019): Publicação Contínua; e019039 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 19 (2019): Publicação Contínua; e019039 Revista HISTEDBR On-line; v. 19 (2019): Publicação Contínua; e019039 1676-2584 Brazil; Contemporary Brasil; Contemporáneo Brasil; Contemporâneo Copyright (c) 2019 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
The article addresses the implications arising from the implementation of Decree 2.208/97 with repercussions on Law 15.415/2017 and the consequent formalization of the structural duality of education, characterized by the intellectual training for the dominant classes coexisting with an instrumental school intended for children of popular classes, configuring contradictory projects, whose differences reproduce and deepen social inequalities. To outline the analysis, the work shows how the structural duality materialized from its origin until reaching the legal provisions of the country. It also depicts the historical moment in which the aforementioned decree was imposed, as well as its implications, which are being resumed again in the current High School Reform. As a theoretical contribution to this work, bibliographic research was conducted based on studies on technical and technological education in Brazil, the results of which pointed to a reform implemented in the 1990s, which is presently being revisited, consistent with a global neoliberal proposal, with a view to a market conception of education, as opposed to a teaching project focused on science, culture, humanities and technology, aimed at developing the full potential of young and adult workers. El artículo aborda las implicaciones advenidas de la implantación del Decreto 2.208/1997 con repercusiones en la Ley 15.415/2017 y la consecuente oficialización de la dualidad estructural de la educación, caracterizada por la formación intelectual para las clases dominantes coexistiendo con una escuela instrumental destinada a los hijos de las clases populares, configurando proyectos contradictorios, cuyas diferencias reproducen y profundizan las desigualdades sociales. Para el delineamiento del análisis, el trabajo muestra cómo la dualidad estructural se materializó desde su origen hasta alcanzar los dispositivos legales del país. También traza un panel del momento histórico en que se dio la imposición del citado decreto, así como sus implicaciones que están siendo retomadas en la actual Reforma de la Enseñanza Media. Como aporte teórico para este trabajo se realizaron investigaciones bibliográficas con base en los estudios sobre la educación técnica y tecnológica en Brasil, cuyos resultados apuntaron a una reforma implementada en la década de 1990, que se revisa en los días actuales, correspondientecon una propuesta global neoliberal, teniendo en cuentauna concepción mercadológica de educación, contrapuesta a un proyecto de enseñanza centrado en las ciencias, enlacultura, en lashumanidades y en lastecnologías, con el objetivo de desarrollar todas las potencialidades de los jóvenes y adultos trabajadores. O artigo aborda as implicações advindas da implantação do Decreto 2.208/97 com repercussões na Lei 15.415/2017 e a consequente oficialização da dualidade estrutural da educação, caracterizada pela formação intelectual para as classes dominantes coexistindo com uma escola instrumental destinada aos filhos das classes populares, configurando projetos contraditórios, cujas diferenças reproduzem e aprofundam as desigualdades sociais. Para o delineamento da análise, o trabalho mostra como a dualidade estrutural se materializou desde sua origem até alcançar os dispositivos legais do país. Traça também um painel do momento histórico em que se deu a imposição do supracitado decreto, bem como suas implicações que estão sendo retomadas na atual Reforma do Ensino Médio. Como aporte teórico para este trabalho foram realizadas pesquisas bibliográficas com base nos estudos sobre a educação técnica e tecnológica no Brasil, cujos resultados apontaram para uma reforma implementada na década de 1990, que é revisitada nos dias atuais, condizente com uma proposta global neoliberal, tendo em vista uma concepção mercadológica da educação, contraposto a um projeto de ensino centrado nas ciências, cultura, humanidades e tecnologias, objetivando o desenvolvimento de todas as potencialidades dos jovens e adultos trabalhadores. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8654528 |
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