| Título: | Teachers’ desirable characteristics: a study on the teaching handbooks by Everardo Backheuser – 1933 to 1946 : Características deseables al profesor: un estudio de los manuales pedagógicos de Everardo Backheuser – 1933 a 1946 ; Características desejáveis ao professor: um estudo dos manuais pedagógicos de Everardo Backheuser – 1933 a 1946 |
| Autores: | Prachum, Bianca Neves ; Skalinski Junior, Oriomar |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2020-07-09 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 20 (2020): Continous Publication; e020028 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 20 (2020): Publicação Contínua; e020028 Revista HISTEDBR On-line; v. 20 (2020): Publicação Contínua; e020028 1676-2584 Brazil; 1933-1946 Brasil; 1933-1946 Brasil; 1933-1946 Copyright (c) 2020 Revista HISTEDBR On-line |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | Artigos |
| Resumen: |
The objective of this study is to identify and analyze the desirable characteristics a teacher must present as suggested by the teaching handbooks written by the catholic intellectual Everardo Backheuser (1879-1951): Aritmética na Escola Nova (1933), Técnica da Pedagogia Moderna (1934), Ensaio de Biotipologia Educacional (1941) and O Professor (1946). The sources selected are understood in this work as part of the cultural and political strategy of catholic agents, with the purpose of shaping teachers’ action and favoring their incorporation of a desirable habitus – which would contribute to leverage catholic values and interests in the education field. The theoretical and methodological reference is based on the Laurence Bardin’s content, aiming at the systematization of the data surveyed. Pierre Bourdieu’s concepts, mainly those of field and habitus, along with Michel de Certeaus’ strategy concept were used to interpret the data. The main results point out that Backheuser, in his handbooks, advised teachers to be educators above all, in the sense that they should work with a holistic approach in the development of their students (body, intellect, moral/spirit). Among the teachers’ characteristics listed by that author as desirable, the outstanding ones were: authority, continuous development, optimism, role model, assiduity, punctuality, dialogue, being willing to get to know the students, cooperation spirit and initiative. The sources also reveal certain particular appropriation of the New School by the author, who dialogued with the novelty of the modern pedagogy from the traditional matrix of the catholic teaching. El objetivo del presente trabajo es identificar y discutir las características deseables al profesor de acuerdo con los manuales pedagógicos escritos por el intelectual católico Everardo Backheuser (1879-1951): Aritmética na Escola Nova (1933), Técnica da Pedagogia Moderna (1934), Ensaio de Biotipologia Educacional (1941) e O Professor (1946). Las fuentes seleccionadas son aquí comprendidas como parte de la estrategia cultural y política de los agentes católicos, en el sentido de conformar la actuación de los profesores y favorecer la incorporación por parte de los mismos de un habitus deseable – que contribuiría para alzar los valores y los intereses católicos en el campo educacional. Se utiliza como referencial teórico metodológico el análisis del contenido de Laurence Bardin, con vistas a la sistematización de los datos levantados. Como herramientas conceptuales para interpretación de los contenidos, son empleados conceptos de Pierre Bourdieu, notoriamente, los de campo y de habitus, bien como de Michel de Certeau, destacándose el concepto de estrategia. Se ha verificado de entre los principales resultados que Backheuser, en sus manuales, prescribía a los profesores que fueran antes de todo educadores, en los termos en que deberían trabajar por la formación integral de los alumnos (cuerpo, intelecto, moral/espíritu). De entre las características por él entendidas como deseables a los profesores, se destacan la autoridad, el estudio continuo, el optimismo, el “ser ejemplo”, la asiduidad, la puntualidad, el diálogo, la disposición para conocer los alumnos, el espíritu de cooperación y la iniciativa. Las fuentes dan cuenta de una apropiación particular de la Escuela Nueva emprendida por el autor, que ha dialogado con las novedades de la pedagogía moderna, a partir de la matriz de la tradicional pedagogía católica. O objetivo do presente trabalho é identificar e analisar as características desejáveis ao professor conforme presentes nos manuais pedagógicos escritos pelo intelectual católico Everardo Backheuser (1879-1951): Aritmética na Escola Nova (1933), Técnica da Pedagogia Moderna (1934), Ensaio de Biotipologia Educacional (1941) e O Professor (1946). As fontes selecionadas são aqui compreendidas como parte da estratégia cultural e política dos agentes católicos, no sentido de conformar a atuação dos professores e favorecer a incorporação por parte dos mesmos de um habitus desejável – que contribuiria para alavancar os valores e os interesses católicos no campo educacional. Utiliza-se como referencial teórico metodológico a análise de conteúdo de Laurence Bardin, com vistas à sistematização dos dados levantados. Como ferramentas conceituais para a interpretação dos conteúdos empregam-se conceitos de Pierre Bourdieu, notadamente, os de campo e de habitus, bem como de Michel de Certeau, destacando-se o conceito de estratégia. Verificou-se dentre os principais resultados que Backheuser, em seus manuais, prescrevia aos professores que fossem antes de tudo educadores, nos termos em que deveriam trabalhar pela formação integral dos alunos (corpo, intelecto, moral/espírito). Dentre as características por ele entendidas como desejáveis aos professores destacam-se a autoridade, o estudo contínuo, o otimismo, o “ser exemplo”, a assiduidade, a pontualidade, o diálogo, a disposição para conhecer os alunos, o espírito de cooperação e a iniciativa. As fontes dão conta de uma apropriação particular da Escola Nova empreendida pelo autor, que dialogou com as novidades da pedagogia moderna, a partir da matriz da tradicional pedagogia católica. |
| En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8657133 |
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