| Título: | A formação do professor e suas implicações na educação do ser social |
| Autores: | Lima, Sonia Ribeiro ; Batista, Eraldo Leme |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2016-10-30 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 16 No. 68: jun. 2016; 261-271 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 16 Núm. 68: jun. 2016; 261-271 Revista HISTEDBR On-line; v. 16 n. 68: jun. 2016; 261-271 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | Artigos |
| Resumen: | Este artigo científico tem como objetivo analisar a formação do professor no atual período histórico e as suas implicações para o processo de ensino-aprendizagem. As ênfases nas reflexões direcionam-se especialmente à formação de professores, por entender que estes, de posse de um pensamento crítico – um elo entre o conhecimento espontâneo e o conhecimento científico, tendo na escola pública o local mais propício para a transmissão deste saber –, são capazes de contribuir para a formação de seres sociais críticos e ativos na sociedade. Os pressupostos desses questionamentos estão baseados na teoria histórico-cultural, partindo-se de seus fundamentos filosóficos, históricos e sociológicos, na qual o indivíduo se humaniza a partir das suas interações sociais. Somando-se à teoria histórico-cultural, a Pedagogia Histórico-Crítica, no contexto educacional, tem como objetivo contribuir para as relações sociais e seu processo de transformação. Como metodologia, utilizou-se de pesquisa bibliográfica e do diálogo com autores que se situam na perspectiva crítica da educação, dentre os quais estão Dermeval Saviani (1983 e 2008), Marilda Gonçalves Dias Facci (2004) e Neidson Rodrigues (1983). |
| En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8643932 |
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