Título: | Políticas educacionais do campo: percurso preliminar |
Autores: | Reis, Neila da Silva |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2012-07-02 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 11 No. 43e: out. 2011 (n. esp.); 124-148 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 11 Núm. 43e: out. 2011 (n. esp.); 124-148 Revista HISTEDBR On-line; v. 11 n. 43e: out. 2011 (n. esp.); 124-148 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: | O trabalho objetiva realizar um estudo da Política Educacional do Campo brasileiro no final do século XX e início do XXI. A metodologia concerne na análise documental. Os resultados apresentam um cenário sobre legislação educacional, de forma a pontuar decisões dos governos, procurando situar marcos, no que concerne aos seus princípios, objetivos e metas. São reivindicações e ações dos movimentos sociais do campo queconfiguram o debate por outra política educacional, que não seja embasada na lógica da racionalidade financeira e ausente da qualidade social, assim, evitar política parcial e fragmentada. Uma das conquistas é as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo – CNE/CEB/Res. nº 1, de 3/4/2002 e o Decreto 7.352, 2010, mas, a primeira não foi operacionalizada e nem chegou a ser formulada na maioria dos Estados. Com a elaboração do Projeto de Lei 8.035/2010, como está incluída a educação para as escolas do campo? Situar marcos e trajetórias, ainda que preliminarmente, é a primeira contribuição analítica, que revela, a encruzilhada de interesses privados e coletivos, em que se situa a educação brasileira. O estudo evidencia, que é necessário constituir aportes de resistência e intervenção, além de mecanismos legais, como leis, Diretrizes e decretos, que, não se limitam às metas e estratégias do PL 8.035/2010. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639957 |
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