Título: | A pedagogia histórico-crítica e a formação continuada de professores na rede municipal de ensino de Curitiba |
Autores: | Vieira, Alboni Marisa Dudeque Pianovski |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2015-01-31 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 14 No. 58: set. 2014; 58-67 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 14 Núm. 58: set. 2014; 58-67 Revista HISTEDBR On-line; v. 14 n. 58: set. 2014; 58-67 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: | O artigo tem por objeto discutir as políticas públicas de formação continuada dos professores na Rede Municipal de Ensino de Curitiba, no período 1963-1996, tema que vem sendo estudadona linha de pesquisa “História e Políticas da Educação”, do Programa de Pós-Graduação – Mestrado e Doutorado em Educação, da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. O recorte histórico ora selecionado abrange o período 1986-1989, relativo à gestão do prefeito Roberto Requião, quando se implantou o 4º Plano Educacional, inspirado nas ideias pedagógicas de Saviani. O objetivo do trabalho, portanto, é refletir sobre as implicações daadoção da pedagogia histórico-crítica na formação continuada de professores da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, nesse período. Do ponto de vista metodológico, trata-se de pesquisa de caráter documental, que teve apoio em relatórios disponíveis no Arquivo da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, contando com a contribuição teórica de Mello (1995) e Saviani (2008), entre outros. Os resultados obtidos evidenciaram a ênfase da formação continuada dos professores voltada ao desenvolvimento das competências técnicas e políticas necessárias à execução da proposta pedagógica implantada. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640378 |
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