| Título: | Pedagogia histórico-crítica: alternativa para a revalorização dos conteúdos escolares. |
| Autores: | Basso, Jaqueline Daniela ; Bezerra Neto, Luiz |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2015-11-23 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 15 No. 64: set. 2015; 221-230 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 15 Núm. 64: set. 2015; 221-230 Revista HISTEDBR On-line; v. 15 n. 64: set. 2015; 221-230 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | Artigos |
| Resumen: | Objetivamos neste trabalho debater a questão do “aprender a aprender” presente tanto nos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, quanto no Relatório Jacques Delors, publicado pela UNESCO e que tem colaborado para o esvaziamento dos currículos escolares, trazendo como alternativa para esta situação a Pedagogia Histórico - Crítica. Após revisão bibliográfica, podemos afirmar ser este um caminho para a revalorização dos conteúdos escolares e da escola, enquanto espaço para a apreensão dos conhecimentos historicamente construídos. |
| En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8641938 |
Ejemplares
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| ningún ejemplar |
