Título: | The experience of automatic promotion in the Xavier da Silva School Group: 1965-1969 : La experiencia de la promoción automática en el Grupo Escolar Xavier da Silva: 1965-1969 ; L'expérience de la promotion automatique dans le groupe scolaire Xavier da Silva: 1965-1969 ; L'esperienza della promozione automatica nel gruppo scolastico Xavier da Silva: 1965-1969 ; A experiência da promoção automática no Grupo Escolar Xavier da Silva: 1965-1969 |
Autores: | Miguel, Maria Elisabeth Blanck |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2018-06-29 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 18 No. 2 (2018): Apr./June [76]; 483-494 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 18 Núm. 2 (2018): abr./jun. [76]; 483-494 Revista HISTEDBR On-line; v. 18 n. 2 (2018): abr./jun. [76]; 483-494 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
This text presents is discussed in the school groups of Curitiba, especially the School Xavier da Silva, between 1946 and 1971. From the data found in the school sources an automatic promotion experience report lived in the School Group which was carried out from 1965 to 1969. The purpose of this experiment was to reduce the rate of disapproval and to attend to a larger number of students who failed. The analysis of the data reported is based on Thompson (1981), Bloch (2001), Farge (2009) and Mainardes (1998, 2009), UNESCO Recommendations (1934-1977) and reports of the Xavier da Silva School Group (1969-1982). The methodology based mainly on historical documentary research considers the school sources as indispensable documentation to have access to the life of the school, and as such, to the experiences lived in that pedagogical space. However, they are taken as traces within the meaning of Bloch (2001). It is also considered the articulation between the singular and the universal, in the case the singular is represented by the experience of the School Group, the category of the universal is represented by UNESCO. These categories are mediated by the National Institute of Pedagogical Studies at the national level and the Center for Educational Studies and Research at the state level. It is concluded that the possible contributions of the teachers were not considered for the effectiveness of the experience and that it followed the directives of the Center for Studies and Educational Research, INEP and UNESCO Recommendations. Este texto discute la Instrucción Pública en los grupos escolares de Curitiba, en especial el Grupo Escolar Xavier da Silva, entre 1946 a 1971. A partir de los datos encontrados en las fuentes de la escuela se toma como objeto un informe de experiencia de promoción automática vivida en el Grupo Escolar entre 1965 y 1969. El objetivo de tal experiencia era reducir el índice de reprobación y atender a un mayor número de alumnos que reprobaban. El análisis de los datos informados es realizado fundamentándose en Thompson (1981), Bloch (2001), Farge (2009), y Mainardes (1998, 2009), Recomendaciones de la UNESCO (1934-1977) e informes del Grupo Escolar Xavier da Silva (1969-1982). La metodología, basada principalmente en la investigación histórica documental, considera las fuentes escolares como documentación imprescindible para que se tenga acceso a la vida de la escuela, y mientras tal, a las experiencias vividas en aquél espacio pedagógico. Sin embargo, son tomadas mientras vestigios, en la acepción de Bloch (2001). Se considera también la articulación entre el particular y el universal, en el caso el singular es representado por la experiencia de Grupo Escolar, la categoría del universal es representada por la UNESCO. Estas categorías son mediadas por el Instituto Nacional Estudios Pedagógicos, en nivel nacional y el Centro de Estudios y Pesquisas Educacionales, a nivel estadual. Se concluye que las posibles contribuciones de los profesores no fueron consideradas para la efectividad de la experiencia y que la misma seguía directivas del Centro de Estudios y Pesquisas Educacionales, INEP y Recomendaciones de la UNESCO. Ce texte traite de l'instruction publique dans les groupes scolaires de Curitiba, en particulier le groupe scolaire Xavier da Silva, dans la période du 1946 au 1971. À partir des données trouvées dans les sources de l'école prend comme objet un rapport d'expérience de promotion automatique a vécu dans le groupe scolaire qui a eu lieu dans la période de 1965 à 1969. L'objectif d'une telle expérience était de réduire l'indice de reproche et de servir un plus grand nombre d'étudiants qui ont échoué. L'analyse des données informées est réalisée à partir de Thompson (1981), Bloch (2001), Farge (2009), et de la maille (1998; 2009), des recommandations de l'UNESCO (1934-1977) et des rapports du groupe scolaire Xavier da Silva (1969-1982). La méthodologie basée principalement sur la recherche documentaire historique considère les sources scolaires comme une documentation indispensable pour avoir accès à la vie de l'école et, en tant que telle, aux expériences vécues dans cet espace pédagogique. Cependant, ils sont considérés comme des vestiges au sens de Bloch (2001). Il est également considéré comme l'articulation entre le privé et l'universel, dans le cas où le singulier est représenté par l'expérience du groupe scolaire, la catégorie de l'universel est représentée par l'UNESCO. Ces catégories sont médiées par l'Institut national d'études pédagogiques au niveau national et le centre d'études et de recherche éducatives au niveau de l'État. Il est conclu que les contributions éventuelles des enseignants n'ont pas été prises en compte pour l'efficacité de l'expérience et que les mêmes directives suivies du centre d'études et de recherche éducatives, INEP et recommandations de l'UNESCO. Questo testo discute l'istruzione pubblica nei gruppi scolastici a Curitiba, specialmente il gruppo scolastico Xavier da Silva, nel periodo dal 1946 al 1971. Dai dati trovati nelle fonti della scuola prende come oggetto un rapporto di esperienza di promozione automatica ha vissuto nel gruppo scolastico che si è tenuto nel periodo dal 1965 al 1969. L'obiettivo di una tale esperienza è stato quello di ridurre l'indice di rimprovero e di servire un maggior numero di studenti che hanno fallito. L'analisi dei dati informati è effettuata sulla base di Thompson (1981), Bloch (2001), Farge (2009), e Marcos (1998; 2009), le raccomandazioni dell'UNESCO (1934-1977) e le relazioni del gruppo scolastico Xavier da Silva (1969-1982). La metodologia basata principalmente sulla ricerca documentaria storica considera le fonti scolastiche come documentazione indispensabile per avere accesso alla vita della scuola, e come tale, alle esperienze vissute in quello spazio pedagogico. Tuttavia, essi sono considerati come vestigia ai sensi di Bloch (2001). È anche considerata l'articolazione tra il privato e l'universale, nel caso il singolare è rappresentato dall'esperienza del gruppo scolastico, la categoria dell'universale è rappresentata dall'UNESCO. Queste categorie sono mediate dall'Istituto nazionale di studi pedagogici a livello nazionale e dal centro di studi e ricerche educative a livello statale. Si conclude che i possibili contributi degli insegnanti non sono stati considerati per l'efficacia dell'esperienza e che le stesse direttive seguite del centro di studi educativi e di ricerca, INEP e raccomandazioni dell'UNESCO. Este texto discute a instrução pública nos grupos escolares de Curitiba, em especial o Grupo Escolar Xavier da Silva, no período de 1946 a 1971. A partir dos dados encontrados nas fontes da escola toma-se como objeto um relatório de experiência de promoção automática vivida no Grupo Escolar que foi realizada no período de 1965 a 1969. O objetivo de tal experiência era reduzir o índice de reprovação e atender a um maior número de alunos que reprovavam. A análise dos dados informados é realizada fundamentando-se em Thompson (1981), Bloch (2001), Farge (2009), e Mainardes (1998; 2009), Recomendações da UNESCO (1934-1977) e relatórios do Grupo Escolar Xavier da Silva (1969-1982). A metodologia baseada principalmente na pesquisa histórica documental considera as fontes escolares como documentação imprescindível para se ter acesso à vida da escola, e enquanto tal, às experiências vividas naquele espaço pedagógico. No entanto, são tomadas enquanto vestígios, na acepção de Bloch (2001). Considera-se também a articulação entre o particular e o universal, no caso o singular é representado pela experiência do Grupo Escolar, a categoria do universal é representada pela UNESCO. Estas categorias são mediadas pelo Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos, em nível nacional e o Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais, em nível estadual. Conclui-se que as possíveis contribuições dos professores não foram consideradas para a efetividade da experiência e que a mesma seguia diretivas do Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais, INEP e Recomendações da UNESCO. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8652210 |
Ejemplares
Estado |
---|
ningún ejemplar |