| Título: | Estado e “conversão” democrática: legados da nova república para as políticas educacionais dos anos 1990 |
| Autores: | Silva, Antonia Almeida |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2014-06-28 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 14 No. 55: mar. 2014; 34-53 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 14 Núm. 55: mar. 2014; 34-53 Revista HISTEDBR On-line; v. 14 n. 55: mar. 2014; 34-53 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | Artigos |
| Resumen: | Neste estudo problematizam-se as relações entre a agenda político-social da Nova República e a viabilização das reformas do Estado e da educação a partir da década de 1990. O artigo explora as relações entre as políticas sociais no plano nacional e estadual, tomando como referências, no plano nacional, a política social do governo José Sarney e, na Bahia, a política educacional do governo Waldir Pires. A hipótese que mobiliza o estudo é a de que a atitude de “agente interessado” na justiça social, assumida pelo Estado durante a Nova República, foi fundamental para a recomposição dos grupos dominantes que conduziram a transição e viabilizar a atualização do seu projeto de classe. Nesse processo, o projeto da “conversão” do autoritarismo à democratização mostra-se mais como preleção conjuntural, do que como mudança substantiva da vida política brasileira. Este argumento está baseado na assunção de que a transição brasileira, inclusive em seu momento final, guarda alguma relação com a noção de “revolução passiva” apresentada por Gramsci (1999). |
| En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640460 |
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| Estado |
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