Título: | Nursing schools for adults workers – Bahia – 1871-1889 : Escuelas nocturnas para adultos trabajadores – Bahia – 1871-1889 ; Écoles de nuit pour les travailleurs adultes - Bahia 1871-1889 ; Scuole notturne per lavoratori adulti - Bahia 1871-1889 ; Escolas noturnas para adultos trabalhadores - Bahia 1871-1889 |
Autores: | Sousa, Ione Celeste |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2018-06-29 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 18 No. 2 (2018): Apr./June [76]; 342-366 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 18 Núm. 2 (2018): abr./jun. [76]; 342-366 Revista HISTEDBR On-line; v. 18 n. 2 (2018): abr./jun. [76]; 342-366 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
This article presents some experiences in the night schools for adult workers in the province of Bahia, from 1870 to 1888, as part of the schooling undertaken between the year of the creation of the Public Instruction Council by law 172 of May 25, 1842 and the year 1888, of the Abolition of Slavery, which legally established new forms of work in society. The theoretical methodological approach is micro-historical and approaches several classes and houses of education of the province of Bahia whose records are still accessible. The criterion was to articulate a varied corpus of sources such as the offices of several subjects of Bahian public education - parents, teachers, inspectors - and official sources of the General Directorate of Public Instruction such as teaching regulations, reports of presidents of the province, , reports of directors of Public Instruction, maps and statistical tables of teachers to a specific context / process lived by the Brazilian / Bahian society - the debacle of slavery in line with the growing concern with the formation of a new worker from the categorized as element national. Este artículo problematiza las escuelas nocturnas para adultos trabajadores en la provincia de Bahía, en el período de 1870 a 1888, como parte de la escolarización emprendida entre el año de la creación del Consejo de Instrucción Pública por la ley 172 del 25 de mayo de 1842 y el año de 1888 , de la Abolición de la esclavitud, que jurídicamente estableció nuevas formas de trabajo en la sociedad. La vertiente teórico-metodológica utilizada es una Historia Social de la Educación con abordaje micro-histórico de los sujetos. Enfoca evidencias sobre diversas clases y casas de educación de la provincia bahiana cuyos registros todavía son accesibles. El criterio metodológico fue articular un variado corpus de fuentes como oficios de diversos sujetos de la instrucción pública bahiana-padres, maestros, inspectores- y fuentes oficiales de la Dirección General de Instrucción Pública como reglamentos de enseñanza, informes de presidentes de la provincia, informes de directores de la enseñanza, los informes de directores de la Instrucción Pública, mapas y cuadros estadísticos de profesores a un contexto / proceso específico vivido por la sociedad brasileña / baiana - el débácle del esclavismo en consonancia con la creciente preocupación por la formación de un nuevo trabajador a partir del categorizado como elemento nacional. Cet article problématise les écoles de nuit pour les travailleurs adultes dans la province de Bahia, dans la période du 1870 au 1888, dans le cadre de la scolarité menée entre l'année de la création du Conseil de l'éducation publique par la loi 172 du 25 mai 1842 et l'année du 1888 , l'abolition de l'esclavage, qui établit légalement de nouvelles formes de travail dans la société. L'aspect théorique et méthodologique utilisé est une histoire sociale de l'éducation avec l'approche micro-histórica des sujets. Il met l'accent sur plusieurs classes et maisons éducatives de la province de Bahia dont les dossiers sont encore accessibles. Le critère méthodologique consistait à articuler un corpus varié de sources en tant que bureaux de plusieurs sujets de l'éducation publique de Bahia-parents, maîtres, inspecteurs-et sources officielles de la direction générale de l'éducation publique en tant que règlements d'enseignement, rapports de Les présidents de la province, les rapports des directeurs d'enseignement, les rapports des directeurs de l'éducation du public, des cartes et des tableaux statistiques des enseignants à un contexte spécifique/processus vécu par la société brésilienne/Bahian-la débâcle de l'esclavage dans En accord avec la préoccupation grandissante de la formation d'un nouveau travailleur de l'élément national catégorisé. Questo articolo problematizes le scuole notturne per i lavoratori adulti nella provincia di Bahia, nel periodo dal 1870 al 1888, come parte della scuola condotta tra l'anno della creazione del Consiglio di pubblica istruzione per legge 172 del 25 maggio 1842 e l'anno di 1888 , l'abolizione della schiavitù, che ha legalmente stabilito nuove forme di lavoro nella società. L'aspetto teorico-metodologico utilizzato è una storia sociale dell'educazione con l'approccio micro-histórica dei soggetti. Si concentra la prova su diverse classi e case educative nella provincia di Bahia i cui record sono ancora accessibili. Il criterio metodologico è stato quello di articolare un corpus variegato di fonti come uffici di diversi soggetti della formazione pubblica di Bahia-genitori, padroni, ispettori-e fonti ufficiali della direzione generale della pubblica istruzione come regolamenti didattici, relazioni di Presidenti della provincia, relazioni di direttori di insegnamento, relazioni di direttori di istruzione pubblica, mappe e tabelle statistiche degli insegnanti a un contesto specifico/processo vissuto dalla società brasiliana/Bahian-la debacle della schiavitù in Coerente con la crescente preoccupazione con la formazione di un nuovo lavoratore dal Classificato come elemento nazionale. Este artigo problematiza as escolas noturnas para adultos trabalhadores na província da Bahia, no período de 1870 a 1888, enquanto parte da escolarização empreendida entre o ano da criação do Conselho de Instrução Pública pela lei 172 de 25 de maio de 1842 e o ano de 1888, da Abolição da escravidão, que juridicamente estabeleceu novas formas de trabalho na sociedade. A vertente teórico-metodológica utilizada é uma História Social da Educação com abordagem micro-histórica dos sujeitos. Enfoca evidências sobre diversas aulas e casas de educação da província baiana cujos registros ainda são acessíveis. O critério metodológico foi articular um variado corpus de fontes como ofícios de diversos sujeitos da instrução pública baiana- pais, mestres, inspetores- e fontes oficiais da Diretoria Geral de Instrução Pública como regulamentos de ensino, relatórios de presidentes da província, relatórios de diretores de ensino, relatórios de diretores da Instrução Pública, mapas e quadros estatísticos de professores a um contexto/ processo específico vivido pela sociedade brasileira/baiana – o débâcle do escravismo em consonância com a crescente preocupação com a formação de um novo trabalhador a partir do categorizado como elemento nacional. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8645891 |
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