Título: | Pedagogy course in Brazil under the scope of the program Educação para Todos : El curso de pedagogía en Brasil bajo el escopo del programa de Educação para Todos ; Le cours de pédagogie au Brésil dans le cadre du programme Éducation pour tous ; Il corso di pedagogia in Brasile nell'ambito del programma Education for All ; O curso de pedagogia no Brasil sob o escopo do programa de Educação para Todos |
Autores: | Freitas, Maria Cleidiane Cavalcante ; Mendes Segundo, Maria das Dores ; Gonçalves, Ruth Maria de Paula ; Santos, José Deribaldo Gomes dos |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2019-06-04 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 19 (2019): Publicação Contínua; e019028 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 19 (2019): Publicação Contínua; e019028 Revista HISTEDBR On-line; v. 19 (2019): Publicação Contínua; e019028 1676-2584 Brazil, Contemporary Brasil, Contemporáneo Brasil, Contemporâneo Copyright (c) 2019 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
In the current structural crisis of capital, poor countries are forced to make socioeconomic adjustment policies to meet the sustainability demands of the so-called globalized world. In these terms, international organizations, especially since 1990, have chosen education as their main strategy, establishing paradigms and guidelines through the comprehensive Education for All (EFA) Program which links educational goals to overcoming social differences. Therefore, this study aims at disclosing the indications of the EFA program for the teaching profession and its implications for the pedagogy course in Brazil. Guided by the Marxian-Lukacsian ontology perspective, the present study, of a bibliographical and documentary nature, is part of the examination of EFA statements and reports, as well as of the National Curricular Guidelines for the pedagogy course, approved in 2006. It is correct to assert that the educational reforms, and consequently, the formation of elementary school teachers, especially those of a curricular nature, concerning the pedagogy courses are conditioned by the EFA goals which are idealized by the World Bank through its international organizations, which assign an important role to teaching by considering the universalization and quality for basic education in poor countries, like Brazil. En la actual coyuntura de crisis estructural del capital, se impone a los países pobres políticas de ajustes socioeconómicos a la atención de las exigencias de sostenibilidad del llamado "mundo globalizado". En este sentido, los organismos internacionales, sobre todo a partir de 1990, pasaron a elegir la educación como principal estrategia, estableciendo paradigmas y directrices a través de un amplio Programa de Educación para Todos (EPT), que atreve el cumplimiento de metas educativas a la superación de las desigualdades social. Por lo tanto, se busca, en la presente exposición, desvelar las indicaciones de ese programa de EPT para la profesión docente y sus implicaciones para el curso de pedagogía en Brasil. En la perspectiva de la ontología marxiano-lukacsiana, el estudio en pantalla, de naturaleza bibliográfica y documental, parte del examen de declaraciones e informes de EPT, así como de las Directrices Curriculares Nacionales para el curso de pedagogía, aprobadas en 2006. Asistimos a que las reformas y en consecuencia la formación del profesor de la educación básica, en particular las de cuño curricular de los cursos de pedagogía, están condicionadas a las metas de EPT, ideadas por el Banco Mundial a través de sus organismos internacionales, que atribuyen un importante papel a la docencia, universalización y calidad de la educación básica en los países pobres, a ejemplo de Brasil. Dans la crise structurelle actuelle du capital, les pays pauvres sont obligés de mettre en place des politiques d'ajustement socio-économique répondant aux exigences de durabilité du prétendu "monde globalisé". En ce sens, les organisations internationales, en particulier depuis 1990, ont commencé à choisir l'éducation comme stratégie principale, établissant des paradigmes et des lignes directrices par le biais d'un programme complet d'éducation pour tous (EPT) associant les objectifs de l'éducation à la lutte contre les inégalités. droits sociaux. Dans cette exposition, on cherche donc à dévoiler les indications de ce programme EPT pour la profession d’enseignant et ses implications pour le cours de pédagogie au Brésil. Guidée du point de vue de l'ontologie marxienne-lukacienne, l'étude à l'écran de la nature bibliographique et documentaire commence par l'examen des déclarations et des rapports de l'EPT, ainsi que par les principes directeurs du curriculum national pour le cours de pédagogie, approuvés en 2006. Nous verrons que l’éducation, et en particulier celle des enseignants de l’éducation de base, en particulier de type pédagogique, sont subordonnées aux objectifs de l’EPT, idéalisés par la Banque mondiale par l’intermédiaire de ses organisations internationales, qui attribuent un rôle important à l’enseignement, eu égard aux la mondialisation et la qualité de l'éducation de base dans les pays pauvres, comme le Brésil. Nel clima attuale di crisi strutturale del capitale, vengono imposte ai paesi poveri politiche di regolazione socio-economiche per soddisfare le esigenze di sostenibilità del "mondo globalizzato". In questo senso, le organizzazioni internazionali, in particolare a partire dal 1990, devono scegliere l'educazione come strategia di base, che stabilisce i paradigmi e le linee guida attraverso una vasta Education for All (EFA), che collega il raggiungimento degli obiettivi formativi per superare le disuguaglianze diritti sociali. Pertanto, cerchiamo di, in questa mostra, svelando le indicazioni che programma EPT per la professione di insegnante e le sue implicazioni per il corso di pedagogia in Brasile. Guidati dal punto di vista dell'ontologia marxista-lukàcsiana, la schermata di studio, la natura bibliografica e documentaria, nell'ambito dell'esame delle dichiarazioni e relazioni EFA e gli orientamenti Curriculum nazionali per un corso di pedagogia, approvato nel 2006. Noi affermiamo che le riforme educativo e, di conseguenza, la formazione degli insegnanti della scuola primaria, in particolare quelli della natura curricolare dei corsi di pedagogia sono condizionati al raggiungimento degli obiettivi EFA, ideato dalla Banca mondiale attraverso i suoi organismi internazionali che attribuiscono importanza alla didattica, al fine di universalizzazione e qualità dell'istruzione di base nei paesi poveri, come il Brasile. Na atual conjuntura de crise estrutural do capital, são impostas aos países pobres políticas de ajustes socioeconômicos ao atendimento das exigências de sustentabilidade do chamado “mundo globalizado”. Nesse sentido, os organismos internacionais, sobretudo a partir de 1990, passaram a eleger a educação como principal estratégia, estabelecendo paradigmas e diretrizes através de um amplo programa de Educação para Todos (EPT), que atrela o cumprimento de metas educacionais à superação das desigualdades sociais. Assim sendo, busca-se, na presente exposição, desvelar as indicações desse programa de EPT para a profissão docente e suas implicações para o curso de pedagogia no Brasil. Pautado na perspectiva da ontologia marxiano-lukacsiana, o estudo em tela, de natureza bibliográfica e documental, parte do exame de declarações e relatórios de EPT, bem como das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de pedagogia, aprovadas em 2006. Asseveramos que as reformas educacionais e, consequentemente, a formação do professor da educação básica, mormente as de cunho curricular dos cursos de pedagogia, estão condicionadas às metas de EPT, idealizadas pelo Banco Mundial via seus organismos internacionais, que atribuem importante papel à docência, tendo em vista a universalização e qualidade da educação básica nos países pobres, a exemplo do Brasil. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8653369 |
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