Título: | History, politics and education: a study of primary education in the transition of the republican periods in Paraná (1920-1934) : Historia, política y educación: un estudio de la enseñanza primaria en la transición de los períodos republicanos en Paraná (1920-1934) ; História, política e educação: um estudo do ensino primário na transição dos períodos republicanos no Paraná (1920-1934) |
Autores: | Farias, Cassio de Souza ; Clark, Jorge Uilson |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2020-07-09 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 20 (2020): Continous Publication; e020030 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 20 (2020): Publicação Contínua; e020030 Revista HISTEDBR On-line; v. 20 (2020): Publicação Contínua; e020030 1676-2584 Brazil, Paraná; 1920-1934 Brasil, Paraná; 1920-1934 Brasil, Paraná; 1920-1934 Copyright (c) 2020 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: |
It seeks to understand with this research the primary education in the transition between republics in the years 1920 to 1934 in the state of Paraná and its role as actor of changes in society. The methodology used was based on the analysis of the concept of "Enthusiasm for Education" as defined by Jorge Nagle (1974), of the printed sources available in the Public Archive of Paraná and in the Hemeroteca website, as well as in documents collected at the Institute Geographical and Historical History of the Municipality of Paranaguá. The time cut began in 1920 as a starting point for educational reforms in Paraná until 1934 with the promulgation of the Federal Constitution of 1934. Paraná began in 1920 the process of educational reformulation with Caetano Munhoz da Rocha and focuses on combating illiteracy, where the "great problem of the Brazilian nation" consisted in the "ignorance of the people". With this work, it was possible to observe the transition of Primary Education in Paraná from 1930, where the processes of dissemination of Elementary Education were broken with the revolution of 1930 in Brazil. It was concluded that Primary Education in Paraná served primarily as an agent of social change in search of changes in the political field and the first steps to embrace the interests of the social strata linked to the urban-industrial bourgeoisie in search of a work for the new industries that were emerging, while in the second Republic, with Vargas and consequently Manoel Ribas in Paraná, the national reconstruction plan, was based on professional education linked to work. Se busca comprender con esa Investigación la Enseñanza Primaria en la transición entre Repúblicas en los años de 1920 a 1934 en el estado de Paraná y su papel como actor de cambios en la sociedad. La metodología utilizada, se dio a partir del análisis bajo la óptica del concepto de "Entusiasmo por la Educación" configurado por Jorge Nagle (1974), de las fuentes impresas disponibles en el Archivo Público de Paraná y en el sitio Hemeroteca, así como en documentos levantados en el Instituto Geográfico e Histórico del Municipio de Paranaguá. El recorte temporal comienza en 1920 como punto de partida de las reformas educativas en el Paraná hasta 1934 con la promulgación de la Constitución Federal de 1934. El Paraná inicia en 1920 el proceso de reformulación educativa con Caetano Munhoz da Rocha y se enfoca en el combate al analfabetismo, donde el "gran problema de la nación brasileña" consistía en la "ignorancia del pueblo". Con este trabajo, fue posible observar la transición de la Enseñanza Primaria en el Paraná a partir de 1930, donde los procesos de diseminación de la Enseñanza Elemental se rompieron con la revolución de 1930 en Brasil. Se concluyó entonces que la Enseñanza Primaria en Paraná sirvió primero como agente de cambios sociales en busca de los cambios en el campo político y los primeros pasos para abrazar los intereses de la capa social ligada a la burguesía urbano-industrial, en busca de mano de obra la obra para las nuevas industrias que iban emergiendo, mientras que en la segunda República, con Vargas y consecuentemente Manoel Ribas en el Paraná, el plan de reconstrucción nacional, se basaba en la Enseñanza Profesional vinculada al trabajo. Busca-se compreender com essa Pesquisa o Ensino Primário na transição entre Repúblicas nos anos de 1920 a 1934 no estado do Paraná e seu papel como ator de mudanças na sociedade. A metodologia utilizada, se deu a partir da análise sob a ótica do conceito de “Entusiasmo pela Educação” configurado por Jorge Nagle (1974), das fontes impressas disponíveis no Arquivo Público do Paraná e no site Hemeroteca, bem como em documentos levantados no Instituto Geográfico e Histórico do Município de Paranaguá. O recorte temporal inicia em 1920 como ponto de partida das reformas educacionais no Paraná até 1934 com a promulgação da Constituição Federal de 1934. O Paraná, inicia em 1920 o processo de reformulação educacional com Caetano Munhoz da Rocha e foca no combate ao analfabetismo, onde o “grande problema da nação brasileira” consistia na “ignorância do povo”. Com este trabalho, foi possível observar a transição do Ensino Primário no Paraná a partir de 1930, onde os processos de disseminação do Ensino Elementar foram rompidos com a revolução de 1930 no Brasil. Concluiu-se então, que o Ensino Primário no Paraná, serviu primeiramente como agente de mudanças sociais em busca das mudanças no campo político e os primeiros passos para abraçar os interesses da camada social ligadas a burguesia-urbano-industrial, em busca de mão de obra para as novas indústrias que iam emergindo, enquanto na segunda República, com Vargas e consequentemente Manoel Ribas no Paraná, o plano de reconstrução nacional, se embasava no Ensino Profissional vinculado ao trabalho. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8655134 |
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