Título: | Pedagogia montessoriana: ensaio de individualização do ensino |
Autores: | Lancillotti, Samira Saad Pulchério |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2012-08-25 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 10 No. 37e: maio. 2010 (n. esp.); 164-173 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 10 Núm. 37e: maio. 2010 (n. esp.); 164-173 Revista HISTEDBR On-line; v. 10 n. 37e: maio. 2010 (n. esp.); 164-173 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artigos |
Resumen: | O presente trabalho tem por objetivo a análise da pedagogia montessoriana a partir dacategoria organização do trabalho didático. Pretende-se caracterizar essa propostapedagógica, indicar seu alcance e seus limites no esforço por superar o ensino simultâneo.Alves (2005) considera que a educação contemporânea se mantém atrelada ao ensinosimultâneo, proposto por Comenius no século XVII, quando tratou de equiparar o trabalhodocente ao trabalho realizado nas manufaturas. A proposta montessoriana emergiu noinício do século XX, no bojo da expansão da escola burguesa; e nesse contexto educadoresreformistas trataram de propor formas alternativas de organização didática que melhorcorrespondessem aos valores da sociedade em transformação. A pedagogia montessorianaconseguiu avançar na proposição de uma educação individualizada para o pré-escolar, combase na aplicação prática de princípios e conhecimentos advindos dos avanços das ciênciasque dão suporte à educação, particularmente nos da psicologia. Contudo, não segeneralizou, além do que, não teve força para fecundar a organização do trabalho didáticonos níveis posteriores de ensino, em que o modo simultâneo permanece vigoroso. |
En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639787 |
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