| Título: | The process of production of the curriculum for municipal public school of education of Cascavel : El proceso de producción del currículo para red pública municipal de enseñanza de Cascavel ; Le processus de production du programme pour l'école publique municipale de Cascavel ; Il processo di produzione del curriculum per la scuola pubblica comunale di Cascavel ; O processo de produção do currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel |
| Autores: | Mazaro, Leonete Dalla Vecchia ; Orso, Paulino José |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidade Estadual de Campinas, 2018-12-21 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista HISTEDBR On-line; Vol. 18 No. 4 (2018): Oct./Dec. [78]: AOP - Ahead of Print; 1046-1061 Revista HISTEDBR On-line; Vol. 18 Núm. 4 (2018): oct./dic. [78]: AOP - Ahead of Print; 1046-1061 Revista HISTEDBR On-line; v. 18 n. 4 (2018): out./dez. [78]; 1046-1061 1676-2584 Copyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-line |
| Idiomas: | Portugués |
| Palabras clave: | Artigos |
| Resumen: |
In this article we propose to socialize the process of production of the curriculum for the municipal school of Cascavel which considered the principles of collectivity, the assumptions of Historical-Critical Pedagogy and the importance of the struggle of educators committed to public school and an education. The same is the result of the research carried out during the master's in education of Unioeste. The importance of this is due to the fact that this curriculum is based on Historical-Cultural Pedagogy that is a pedagogical theory that enables individuals, through an intentional, deliberate and systematized teaching, to appropriate the historically accumulated human culture. To do this, we first seek to contextualize Historical-Critical Pedagogy in public education in the state of Paraná, after entering the specific questions about the production and implementation of the Curriculum for Municipal Public School of Education of Cascavel. En este artículo nos proponemos socializar elproceso de produccióndel currículo para lared municipal de enseñanza de Cascavel que considerólosprincipios de lacolectividad, lospresupuestos de laPedagogía Histórico-Crítica y laimportancia de lalucha de los educadores comprometidos conlaescuela pública y una educaciónemancipatorio. El mismoesel resultado de lainvestigación realizada durante lamaestríaeneducación de laUnioeste. La importancia de lamisma se debe al hecho de que este currículo ser fundamentado enlaPedagogía Histórico-Cultural que es una teoría pedagógica que posibilita a losindividuos, por medio de una enseñanza intencional, deliberada y sistematizada apropiarse de la cultura humana históricamente acumulada. Para elloprimero buscamos contextualizar laPedagogía Histórico-Crítica enlaeducación pública del Estado de Paraná, y luego nos ocupamos de lascuestiones específicas sobre laproducción e implementacióndel Currículo para laRed Pública Municipal de Enseñanza de Cascavel. Dans cet article, nous proposons de socialiser le processus de production du curriculum du système scolaire municipal de Cascavel, qui prend en compte les principes de la collectivité, les hypothèses de la pédagogie historico-critique (PHC) et l’importance de la lutte des éducateurs engagés dans une éducation émancipatrice. La même chose est le résultat des recherches effectuées lors de la maîtrise en éducation de Unioeste. L’importance de ce phénomène tient au fait que ce programme repose sur la pédagogie historique critique, qui est une théorie pédagogique qui permet aux individus, par le biais d’un enseignement délibéré, délibéré et systématisé, de s’approprier la culture humaine accumulée de façon historique. Pour ce faire, nous avons d'abord cherché à contextualiser histoire-critique pédagogique dans l'enseignement public dans l'État de Paraná, puis nous avons abordé les questions spécifiques relatives à la production et à la mise en œuvre du programme d'enseignement de l'école publique municipale d'éducation de Cascavel. In questo articolo proponiamo di socializzare il processo di produzione del curriculum per il sistema scolastico municipale di Cascavel che considera i principi della collettività, le assunzioni della Pedagogia storico-critica (PHC) e l'importanza della lotta degli educatori impegnati nella scuola pubblica e un'educazione emancipatoria. Lo stesso è il risultato della ricerca svolta durante il master in education di Unioeste. L'importanza di ciò è dovuta al fatto che questo curriculum si basa sulla pedagogia storico-critica, che è una teoria pedagogica che consente agli individui, attraverso l'insegnamento deliberato, deliberato e sistematizzato, di appropriarsi della cultura umana accumulata storicamente. Per fare ciò, abbiamo prima cercato di contestualizzare la Storia pedagogica - Critica nell'educazione pubblica nello Stato del Paraná, e poi ci occupiamo delle domande specifiche sulla produzione e l'attuazione del Curriculum per la Scuola Pubblica Pubblica Pubblica di Istruzione di Cascavel. Neste artigo nos propomos a socializar o processo de produção do currículo para a rede municipal de ensino de Cascavel que considerou os princípios da coletividade, os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e a importância da luta dos educadores comprometidos com a escola pública e uma educação emancipadora. O mesmo é resultado da pesquisa realizada durante o mestrado em educação da Unioeste. A importância da mesma deve-se ao fato desse currículo estar fundamentado na Pedagogia Histórico-Crítica que é uma teoria pedagógica que possibilita aos indivíduos, por meio de um ensino intencional, deliberado e sistematizado se apropriarem da cultura humana historicamente acumulada. Para isso primeiramente buscamos contextualizar a Pedagogia Histórico-Crítica na educação pública do Estado do Paraná, e em seguida, nos ocupamos das questões específicas sobre a produção e implementação do Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel. |
| En línea: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8653854 |
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