| Título: | TENSION IN THE TRAINING PLAN FOR RELIGION TEACHERS WITHIN A CONTEXT OF CULTURAL DIVERSITY : TENSIÓN EN PLAN DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE RELIGIÓN EN UN CONTEXTO DE DIVERSIDAD CULTURAL |
| Autores: | OLIVARES, JAQUELINE ; PÉREZ, LORENA ; Pérez, Sergio |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 2013-01-01 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista Electrónica de Educación Religiosa, Didáctica y Formación de Profesores.; Vol. 3, Núm. 1 (2013) 0718-4336 Copyright (c) 2017 Revista Electrónica de Educación Religiosa, Didáctica y Formación de Profesores. |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos de Investigación |
| Resumen: |
This article presents the reflection what emerges from the self-assessment process of the Pedagogy Career in Religion from the Catholic University of Temuco. To achieve this, we did an analysis process based on institutional policies and procedures, the guidance of the Church’s Magisterium so as those promulgated by the State, basing from an anthropological, epistemological, pedagogical and theological conception in the western cultural context. However, it seems that this model curriculum does not consider the reality of most students of Pedagogy in Religion, because they belong to a different multiethnic reality and identity located in the south of the country, especially the mapuche culture. This raises the challenge of creating a teacher of religion training plan including the crossing of cultural identities, seeking a professional performance in a constant reciprocal dialogue and in the context of the cultural diversity present in the macro-southern Chile. Este artículo presenta la reflexión que emerge del proceso de autoevaluación 2012–2013 de la carrera de Pedagogía en Religión de la Universidad Católica de Temuco. Para dicho efecto se implementó un proceso de análisis basado en las políticas y procedimientos institucionales, las orientaciones del magisterio eclesial como también las que promulga el Estado, fundamentando desde una concepción antropológica, epistemológica, pedagógica y teológica en el contexto sociocultural occidental. Sin embargo, pareciera que este modelo curricular no considera la realidad de gran parte de los estudiantes de Pedagogía en Religión, en términos de que pertenecen a una realidad e identidad pluriétnica diferente que está presente en el sur del país, especialmente el pueblo mapuche. Surge entonces, el desafío de la creación de un plan de formación de profesores de religión que incorpore las intersecciones de las identidades culturales en función de un desempeño profesional en diálogo recíproco con un contexto de diversidad sociocultural presente en la macro región sur de Chile. |
| En línea: | http://www.reer.cl/index.php/reer/article/view/24 |
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