Título: | The practice advisor in the training of teachers of religion and philosophy : El tutor de práctica en la formación de profesores de religión y filosofía |
Autores: | Hernández del Campo, Mónica ; Quezada Bravo, Albertina |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 2015-01-01 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista Electrónica de Educación Religiosa, Didáctica y Formación de Profesores.; Vol. 5, Núm. 1 (2015) 0718-4336 Copyright (c) 2017 Revista Electrónica de Educación Religiosa, Didáctica y Formación de Profesores. |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos de Investigación |
Resumen: |
The practical component is, undoubtedly, a fundamental part of the training process of the future teachers, and a space of learning that allows the dialogue between theory and practice in a context of authentic performance, moreover, a dynamic one as well. The contact with the educational system to a teacher in training is transformed into a favorable alternative platform for the professional development of the future teachers. This process requires an effective articulation between school and university, mediation which is possible through the existence of an advisor teacher in the crew of initial teacher training. In this article, a process of feedback that has been implemented in the School of Religion and Philosophy Pedagogy at Católica del Maule University is described, based on the perceptions of a group of students that have finished their Professional Practice. These perceptions are used to constitute a tool to improve the practical experiences of the Pedagogy and to strengthen the achievement of teachers in training. El componente práctico es, sin duda, una parte fundamental del proceso formativo de los futuros profesores, y es un espacio de aprendizaje que permite el diálogo entre teoría y práctica en un contexto de desempeño auténtico, y por lo tanto dinámico. El contacto con el sistema escolar para un profesor en formación se transforma en una plataforma altamente favorable para el desarrollo profesional del futuro profesor. Este proceso requiere de una eficaz articulación entre escuela y universidad, mediación que es posible a través de la existencia del profesor tutor en el equipo de formación inicial docente. En este artículo se describe un proceso de retroalimentación que se ha implementado en la Escuela de Pedagogía en Religión y Filosofía de la Universidad Católica del Maule, a partir de las percepciones de un grupo de estudiantes que han realizado su Práctica Profesional. Estas percepciones se constituyen en un insumo para mejorar las experiencias prácticas de la Pedagogía y potenciar el desempeño del profesor en formación. |
En línea: | http://www.reer.cl/index.php/reer/article/view/41 |
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