Título: | Argumentar narrando y narrar argumentando. Un estudio en los hogares de niños pequeños de distintos grupos sociales |
Autores: | Alam, Florencia ; Rosemberg, Celia Renata ; Lewinsky, Viviana ; Shiro, Marta ; Arrúe, Josefina |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Nacional de Cuyo, Facultad de Educación, Editorial, 2020-11-30 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Traslaciones. Revista latinoamericana de Lectura y Escritura; Vol. 8 Núm. 14 (2020): La argumentación en la infancia; 54-76 2362-6194 Derechos de autor 2020 Florencia Alam, Celia Renata Rosemberg, Viviana Lewinsky, Marta Shiro, Josefina Arrúe http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: | En este estudio se analizan secuencias interaccionales en las que narración y argumentación se entrelazan en el discurso de niños de dos grupos sociales -medio (NSM) y bajo (NSB)- en sus intercambios cotidianos en el hogar. La mayoría de los estudios sobre la producción discursiva infantil han atendido a cada forma discursiva por separado, sin embargo, en la interacción natural las formas discursivas se entrelazan en función de los roles y objetivos de los participantes (Adam, 1999). En el estudio que se reporta se atiende al modo en el que argumentación y narración se imbrican considerando diferencias según el grupo social y los participantes -adultos y niños- que interactúan con el niño. Se identificaron 43 secuencias -21 en NSB y 22 en NSM- en un corpus de 468 horas de audio grabación en el hogar de 39 niños. Las secuencias fueron categorizadas empleando el Método Comparativo Constante (Glaser & Strauss, 1967). Los resultados mostraron dos formas en las que narrativa y argumentación se entretejían: 1) la narración cumplía la función de “Evidencia factual", se insertaba en la disputa y funcionaba como una estrategia argumentativa, 2) el interlocutor producía un “Cuestionamiento de los hechos”, ponía en duda los hechos narrados por el niño dando de este modo lugar a la disputa. Se encontró que los dos grupos sociales entrecruzan narración y argumentación de forma similar. Sin embargo, cuando el interlocutor era un adulto se producían mayor proporción de secuencias de cuestionamiento de los hechos que cuando el interlocutor era otro niño. |
En línea: | http://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/traslaciones/article/view/4268 |
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