Título: | The Evaluation Process as a Motivational Tool in the English Subject: Implementation and Reinforcement of Reading Skill : El proceso de evaluación como herramienta de motivación en la asignatura de inglés: implementación y fortalecimiento de la habilidad lectora |
Autores: | Frasser-Vargas, John Osiris ; Moreno-Cuellar, Johana Andrea |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá - Facultad de Ciencias Humanas - Departamento de Lenguas Extranjeras, 2019-01-01 |
Dimensiones: | text/html |
Nota general: |
Matices en Lenguas Extranjeras; No. 13 (2019); 129-167 Matices en Lenguas Extranjeras; Núm. 13 (2019); 129-167 Matices en Lenguas Extranjeras; Nr. 13 (2019); 129-167 Matices en Lenguas Extranjeras; No 13 (2019); 129-167 Matices en Lenguas Extranjeras; N. 13 (2019); 129-167 Matices en Lenguas Extranjeras; n. 13 (2019); 129-167 Matices en Lenguas Extranjeras; № 13 (2019); 129-167 2011-1177 Derechos de autor 2020 Matices en Lenguas Extranjeras |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos , Open Access DRIVERset |
Resumen: |
Lack of motivation towards reading from students is a very common occurrence in and out of the classroom. This article aims at understanding the barriers that students face in addressing reading proficiency in English and the correlation between motivation and assessment in the classroom. To do so, this research is approached mainly from a mixed perspective, making use of action research in which sixth-grade students from a public education institution in Colombia participated. This research helps to make an introspection of the different situations that arise in the classroom with respect to the research objective, making use of different information collection instruments (test, survey, interview, observation and student products). Finally, the results ratify the importance of assessment and motivation in students and teachers; as well as the synergy existing between all these factors present in the classroom. La falta de motivación hacia la lectura por parte de los estudiantes es un hecho muy común dentro y fuera de las aulas de clase. Este artículo tiene por objeto comprender los obstáculos que presentan los estudiantes al momento de abordar la competencia lectora en inglés y la correlación entre la motivación y la evaluación en el aula. Para ello, se aborda esta indagación principalmente desde una perspectiva mixta, haciendo uso de la investigación-acción, en la que participaron estudiantes del grado sexto de una institución educativa pública de Colombia, la cual ayuda a hacer una introspección de las diferentes situaciones que se presentan en el aula con respecto al objetivo de investigación, mediante diferentes instrumentos de recolección e información (test, encuesta, entrevista, observación y productos de estudiantes). Finalmente, los resultados ratifican la importancia de la evaluación y de la motivación en estudiantes y maestros, así como la sinergia existente entre todos estos factores presentes en el aula de clase. |
En línea: | https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/89352 |
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