Título: | Teaching German Language for Blind People : Enseñanza del alemán a personas ciegas |
Autores: | Curmen-Rojas, Ernesto Atahualpa |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá - Facultad de Ciencias Humanas - Departamento de Lenguas Extranjeras, 2019-01-01 |
Dimensiones: | text/xml |
Nota general: |
Matices en Lenguas Extranjeras; No. 13 (2019); 15-59 Matices en Lenguas Extranjeras; Núm. 13 (2019); 15-59 Matices en Lenguas Extranjeras; Nr. 13 (2019); 15-59 Matices en Lenguas Extranjeras; No 13 (2019); 15-59 Matices en Lenguas Extranjeras; N. 13 (2019); 15-59 Matices en Lenguas Extranjeras; n. 13 (2019); 15-59 Matices en Lenguas Extranjeras; № 13 (2019); 15-59 2011-1177 Derechos de autor 2020 Matices en Lenguas Extranjeras |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos , Open Access DRIVERset |
Resumen: |
The following educational experience aims at contributing to the study of learning processes that promote the language acquisition with blind population. This kind of populations with special educational needs tend to be ignored not only in academic sectors but also professional. This could be caused by limited teacher training, inadequacy of educational contents, curriculum, educational system and learning spaces. Here the false presuppositions of some social groups, the indifference or the irrelevance, which is given to other people, are obstacles, that the mentioned populations must dodge constantly. Hence, this research of a mixed nature arose as an opportunity to take the challenge of working with populations that require pedagogical and didactic conditions that go beyond of what is taught in the various bachelor's degree programs. The Braille system is used in this teaching experience as a point of support for the development of the sessions, whose contents were structured according to the four skills suggested by the Common European Framework of Reference for Languages (cefr): Listening, Reading, Writing and Speaking. Furthermore, an exam was developed in order to evaluate these communicative skills, showing that the knowledge of the German language may be highly accessible to blind people. The contributions from this research show the imperative need to take into account population with special educational needs (such as the blind population) on the adaptation of the planning process, curriculum design and evaluation practices. This work expands the action framework in the field of language teaching given the limited research around this issue. La experiencia investigativa que se presenta a continuación tiene como fin contribuir en el estudio de procesos didácticos que favorezcan el aprendizaje del idioma alemán en la población ciega. Este tipo de población tiende a ser dejada de lado en muchos ámbitos no sólo académicos sino profesionales, por la escasa capacitación docente, la falta de adecuación de los contenidos educativos, del currículo, del sistema evaluativo y de los espacios de aprendizaje. También influyen presuposiciones de ciertos grupos sociales o la indiferencia e irrelevancia que se ejerce sobre el que tiene condiciones sensoriales diferentes, obstáculos que la población mencionada debe sortear constantemente. Por ello, esta investigación de carácter mixto nació como una posibilidad de asumir el reto de trabajar con personas ciegas que requieren elementos pedagógicos y didácticos que van más allá de los que usualmente se enseñan en las carreras de filología. En la experiencia investigativa se utiliza el sistema de escritura braille como punto de apoyo principal para el desarrollo de las sesiones, cuyos contenidos se estructuraron de acuerdo con las cuatro habilidades sugeridas por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (mcer): Comprensión oral, comprensión escrita, producción escrita y producción e interacción oral. Así mismo, se realizó un examen que evaluó estas habilidades comunicativas al final de las sesiones con los estudiantes participantes de esta investigación, evidenciando que el conocimiento del idioma alemán puede ser altamente accesible para la población que tiene limitación visual. Los aportes de esta investigación muestran la necesidad imperante de tener en cuenta a poblaciones con necesidades educativas especiales (como la ciega) en la adaptación de los procesos de planeación, diseño curricular y en las prácticas evaluativas. Este trabajo también amplía el marco de acción en la enseñanza de lenguas extranjeras dada la escasa investigación que existe alrededor de esta temática. |
En línea: | https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/89607 |
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