Título: | Sprachliches Handeln immersiv? |
Autores: | Michalski, Johanna |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá - Facultad de Ciencias Humanas - Departamento de Lenguas Extranjeras, 2007-01-01 |
Dimensiones: | text/html |
Nota general: |
Matices en Lenguas Extranjeras; No. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; Núm. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; Nr. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; No 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; N. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; n. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; № 1 (2007) 2011-1177 Derechos de autor 2007 Matices en Lenguas Extranjeras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Artículos , Open Access DRIVERset |
Resumen: |
In diesem Beitrag sollen einige ausgewählte Episoden gezeigt werden, wie im akademischen Deutschunterricht die Sprache schnell und `nachhaltig´ zu lernen ist, wenn die Aufmerksamkeit auf reale Interessensgebiete gelenkt wird, wenn sich die Studierenden mit Themen und Aufgaben konfrontieren, die ihren Hochschulansprüchen gerecht werden wie, und ebenso selbst agieren können: Autonom lernen, authentische Texte bearbeiten und ihr sprachliches Handeln reflektieren.Nach einer allgemeinen Definition werde wenige Beispiele einer praktischen „Immersion“ aufgeführt; es werden aber auch die Schwierigkeiten gezeigt, die beim immersiven Ansatz auftreten. Diese sind keine methodischen Schwierigkeiten, denn eine Methode im praktischen Sinne gibt es nicht, sondern bei einer veränderte Haltung gegenüber dem Lernen und bei den Lernenden; eine Veränderung, die in Deutschkursen auch außerhalb Italiens zu erörtern wäre. This article wants to illustrate how to learn quickly and sustainably the language in an academic German course, when attention is focussed on real interests, when students work on subjects they expect in the academic context, and when they are allowed to be active: to learn in autonomous way, to study original texts and to reflect their linguistic acting.After a general definition, there will be some few examples of practical “immersion” in a University course; but there will be also the difficulties to find with this immersive approach. These are not difficulties in method, because there is no classic, traditional method, but in changing behaviour in learning, in the students and also in the role of a teacher; a changement that could be discussed in German courses also out of Italy. This article wants to illustrate how to learn quickly and sustainably the language in an academic German course, when attention is focussed on real interests, when students work on subjects they expect in the academic context, and when they are allowed to be active: to learn in autonomous way, to study original texts and to reflect their linguistic acting.After a general definition, there will be some few examples of practical “immersion” in a University course; but there will be also the difficulties to find with this immersive approach. These are not difficulties in method, because there is no classic, traditional method, but in changing behaviour in learning, in the students and also in the role of a teacher; a changement that could be discussed in German courses also out of Italy. |
En línea: | https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10682 |
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