| Título: | Conceptos pedagógicos alemanes en la educación colombiana: La Segunda Guerra Mundial y la actualidad |
| Autores: | Angulo, Ana María |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá - Facultad de Ciencias Humanas - Departamento de Lenguas Extranjeras, 2007-01-01 |
| Dimensiones: | text/html |
| Nota general: |
Matices en Lenguas Extranjeras; No. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; Núm. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; Nr. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; No 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; N. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; n. 1 (2007) Matices en Lenguas Extranjeras; № 1 (2007) 2011-1177 Derechos de autor 2007 Matices en Lenguas Extranjeras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos , Open Access DRIVERset |
| Resumen: |
Colombian history reveals the specificities of educational policies in a Latin country bordered by two oceans, with fertile lands and a changing weather. This article highlights the concepts of education and culture as presented by Echeverry (2001), with the main purpose of promoting German-Colombian relationships in a spirit of tolerance, open to transformation, all-embracing and multi-cultural, through the observation of both societies, and their contribution to pedagogical processes. These concepts are applied to the Colombian context and compared with the German context, thus enriching communication through the observation of other facts closely related with German history and philosophy. La historia de Colombia permite evidenciar las particularidades de la política educativa de un país latino, ubicado en medio de dos océanos, de tierras fértiles y de clima variado. En este artículo se destacan los conceptos de educación y cultura expuestos por Echeverri (2001). Se plantea como objetivo primordial, sustentar las relaciones colombo-alemanas en un espacio de intercambio tolerante y abierto a las transformaciones, incluyente y multicultural, tomando en cuenta la sociedad de ambos países y su contribución en la pedagogía. Tal horizonte conceptual se aplica al contexto colombiano en comparación con el alemán, permitiendo encarar el diálogo de una manera más enriquecedora, por medio de la observación de otros hechos íntimamente relacionados con la historia y filosofía de Alemania. El término “alemanes” que se utiliza en este artículo hará referencia a todas las personas de habla alemana, los acontecimientos que se enuncien tendrán su debida argumentación en la plataforma social y cultural de cada país. La identificación del lector con los conocimientos propios de un país será el factor más incidente en el rescate de los conceptos adoptados. |
| En línea: | https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10683 |
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