Título: | The Foreign Language Reading Brain: Connecting the Dots in the Age of Paper and Pixel : El cerebro que lee una lengua extranjera: haciendo conexiones en la edad del papel y el píxel |
Autores: | Elkabas, Charles |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá - Facultad de Ciencias Humanas - Departamento de Lenguas Extranjeras, 2018-01-01 |
Dimensiones: | text/xml |
Nota general: |
Matices en Lenguas Extranjeras; No. 12 (2018); 132-153 Matices en Lenguas Extranjeras; Núm. 12 (2018); 132-153 Matices en Lenguas Extranjeras; Nr. 12 (2018); 132-153 Matices en Lenguas Extranjeras; No 12 (2018); 132-153 Matices en Lenguas Extranjeras; N. 12 (2018); 132-153 Matices en Lenguas Extranjeras; n. 12 (2018); 132-153 Matices en Lenguas Extranjeras; № 12 (2018); 132-153 2011-1177 Derechos de autor 2018 Matices en Lenguas Extranjeras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
Idiomas: | Inglés , Español |
Palabras clave: | Artículos , Open Access DRIVERset |
Resumen: |
Since the early eighties, numerous experiments have been conducted in order to answer the following question: How does reading on paper differ from reading on screen? Our article presents a brief review of comparative studies in this field of research. We then look at reading models in L1 and L2 and posit that digitally displayed language actually provides a rich source of comprehensible input, and that foreign language readers can benefit from digital presentation of texts, in particular by way of eBook readers. We also highlight the inevitable and profound impact of Information and Communication Technologies (ICT) on the reading brain and, as digital literacy is fast becoming the norm in today’s modern society, we draw attention to the pedagogical implication for foreign language teaching and learning. Desde principios de los años ochenta, se han realizado numerosos experimentos para responder la siguiente pregunta: ¿cómo difiere la lectura en papel de la lectura en pantalla? Nuestro artículo presenta una breve revisión de estudios comparativos en este campo de investigación. Luego se analizan los modelos de lectura en L1 y L2, y se propone que el desplegar el lenguaje en la pantalla es una fuente rica de insumo de comprensión y que los lectores de lengua extranjera pueden beneficiarse de la presentación digital de los textos, especialmente a través de los libros electrónicos. También se destaca el impacto inevitable y profundo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el cerebro del lector y, dado que la alfabetización digital está convirtiéndose cada vez en la norma de la sociedad moderna, se llama la atención a las implicaciones pedagógicas para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. |
En línea: | https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/77698 |
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