| Título: | Análisis crítico al término “masivo” en los MOOC: una Cartografía Conceptual |
| Autores: | Escudero-Nahón, Alexandro |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Cordoba University Press, 2020-01-01 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
EDMETIC; Vol. 9 No. 1 (2020): Del fandom al aula: tendiendo puentes entre prácticas vernácula y académicas; 188-212 EDMETIC; Vol. 9 Núm. 1 (2020): Del fandom al aula: tendiendo puentes entre prácticas vernácula y académicas; 188-212 2254-0059 10.21071/edmetic.v9i1 Derechos de autor 2019 EDMETIC |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Investigaciones y Experiencias |
| Resumen: | El modelo original de los Cursos Masivos Abiertos en Línea -MOOC, por sus siglas en inglés- se ha diversificado amplia y profundamente en poco tiempo. La transformación ha sido tal, que es difícil reconocer en los nuevos modelos de MOOC los preceptos de gratuidad, apertura y masividad, que caracterizaron al modelo original. El objetivo de esta investigación documental fue analizar los factores que provocaron dicha transformación. Se aplicó el método de Cartografía Conceptual, que es un procedimiento de análisis crítico en cuatro fases: 1) Búsqueda de documentos pertinentes al problema de investigación; 2) Definición de los criterios de inclusión y exclusión de documentos; 3) Análisis de datos con siete categorías (Desarrollo histórico, Noción, Caracterización, Categorización, Diferenciación, Clasificación y Vinculación); 4) Interpretación de los resultados bajo la perspectiva educativa del e-learning. El hallazgo principal sugiere que el término “masivo” alude solamente a la capacidad que la tecnología digital tiene para matricular masivamente, pero no es un término educativo. De hecho, el término “masivo” es contradictorio con los principios educativos del e-learning, que promueven el diseño de ambientes virtuales y personales de aprendizaje. La diversificación del modelo original de MOOC obedece al desarrollo de criterios educativos que fomentan la personalización del aprendizaje. |
| En línea: | https://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/12252 |
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| ningún ejemplar |
