| Título: | Elementos de la Teoría Antropológica de lo Didáctico en la propuesta y análisis de actividades de una evaluación de Matemática |
| Autores: | Formica, Alberto ; Torres, Ana María ; Milicic, Lucía ; Martínez, Vanina ; Carballo, Ana Julia |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Universidad de Buenos Aires - Ciclo Básico Común, 2018-04-03 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Electronic Journal of Didactics in Higher Education; No 15 (2018) Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior; Núm. 15 (2018) 1853-3159 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos , Open Access DRIVERset |
| Resumen: |
En este artículo, centramos el interés en la asignatura Matemática General que cursan los estudiantes de las Tecnicaturas Universitarias en Industrias Lácteas e Inspección de Alimentos de la Universidad Nacional de Luján (UNLu). Nos planteamos indagar sobre el nivel de desarrollo que los estudiantes de esta materia tienen en torno a cuestiones vinculadas con la comunicación de los saberes en Matemática y, a su vez, con los errores que circundan a este aspecto del saber. Atendiendo a este propósito, nos hemos planteado diseñar e implementar una evaluación diagnóstica que involucre dos temas prioritarios de la asignatura, funciones lineales y cuadráticas, que se vinculan con todos los otros contenidos de la disciplina. En este trabajo, nos proponemos compartir algunos de los criterios seguidos en el diseño y organización del instrumento de evaluación, así como el análisis de los resultados de algunas actividades incluidas en él. Palabras clave: actividad matemática; evaluación diagnóstica; comunicación de saberes; errores en matemática; educación matemática In this article we focus our interest in a General Mathematics course forLacteal Industries and Food Inspection Technician Career at National University of Luján (Argentina). We set out to investigate how developed it is the communication of Mathematics’ knowledge among the students and the errors surrounding this aspect. So we have designed and implemented a diagnostic evaluation which includes linear and quadratic functions, two main issues of the subject that are linked to all the other contents of the discipline. In this paper we share the criteria we used to design and organize the evaluation instrument. Keywords: biology; ICT; didactics; University |
| En línea: | http://ojs.cbc.uba.ar/index.php/redes/article/view/29 |
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