Título: | Formação docente para inclusão de games na educação básica: relato de uma experiência |
Autores: | Nunes Gomes Müller, Ana Cristina ; Cruz, Dulce Márcia |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Obra digital, 2016-03-02 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Obra digital; Núm. 10 (2016): Videojuegos y su evidencia en el aprendizaje: los desafíos en el proceso de evaluación.; 33-50 Obra digital; No 10 (2016): Videojuegos y su evidencia en el aprendizaje: los desafíos en el proceso de evaluación.; 33-50 Obra Digital; No 10 (2016): Video games and learning evidence: challenges in the evaluation process; 33-50 Obra Digital; n. 10 (2016): Jogos digitais e evidências de aprendizagem: desafios no processo avaliativo; 33-50 2014-5039 2462-6384 10.25029/od.2016.0.10 Derechos de autor 2016 Obra digital |
Idiomas: | Portugués |
Palabras clave: | Artículos |
Resumen: | A formação docente para a cultura midiática é fundamental nos dias de hoje, especialmente porque as mídias digitais integram e definem a vida das crianças e jovens dentro e fora do espaço escolar, especialmente com relação aos jogos eletrônicos. No entanto, mesmo que façam parte desta cultura, os professores encontram muitos obstáculos para inserir essa mídia na sua prática pedagógica. No Brasil, poucas são as ofertas para formar docentes para a inclusão dos jogos eletrônicos na escola. Buscando diminuir essa lacuna, a proposta deste artigo é analisar uma proposta de formação para professores da educação básica baseada na proposta da pedagogia de multiletramentos. Os resultados mostraram que, ao jogar e refletir de modo guiado sobre os jogos eletrônicos, socializando suas práticas e reflexões em grupo, os professores conseguem ir além do usuário funcional, começando a compreender os diferentes textos e tecnologias (como criadores de sentidos) e a entender e pensar usos do que foi aprendido de novos modos (como analistas críticos e transformadores).Training teachers for inclusion of games in basic education: an experience reportAbstractTeacher training for media culture is crucial these days, especially as digital media, and particularly electronic games, define and are an integral part of the lives of children and young people inside and outside the school environment. However, even if they are part of this culture, teachers face many obstacles to including this medium in their teaching practice. In Brazil, few courses train teachers on how to include electronic games in school. To reduce this gap, this paper analyzes a proposal for training basic education teachers, based on the proposal of teaching multiliteracies. The results show that, when playing or reflecting in a guided way on electronic games, and sharing practices and reflections with the group, teachers can go beyond the functional user, and begin to understand the different texts and technologies (as direction makers) and understand and think about what was learned in new ways (as critical analysts and transformers).Keywords: Digital literacy, multiliteracies, electronic games, teacher training, media. |
En línea: | http://revistesdigitals.uvic.cat/index.php/obradigital/article/view/73 |
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