Título: | EFFECTS OF DIVIDED ATTENTION ON EPISODIC MEMORY IN YOUNG AND OLDER ADULTS : EFECTOS DE LA ATENCIÓN DIVIDIDA SOBRE LA MEMORIA EPISÓDICA EN ADULTOS JÓVENES Y MAYORES |
Autores: | Trejo-Morales, Patricia ; Cansino, Selene |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá - Facultad de Ciencias Humanas - Departamento de Psicología, 2011-07-01 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Revista Colombiana de Psicología; Vol. 20 No. 2 (2011); 181-191 Revista Colombiana de Psicología; Vol. 20 Núm. 2 (2011); 181-191 Revista Colombiana de Psicología; v. 20 n. 2 (2011); 181-191 2344-8644 0121-5469 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Articles , Open Access DRIVERset |
Resumen: | El objetivo del estudio fue determinar los efectos de dividir la atención durante la codificación y la recuperación en adultos jóvenes y mayores cuando una tarea de memoria y otra secundaria se realizaron en la misma modalidad. Los 72 participantes realizaron una tarea secundaria de discriminación visual mientras clasificaban imágenes (natural/artificial) en la codificación, o las reconocían (vieja/nueva) en la recuperación. Los adultos mayores cometieron más errores en la tarea secundaria que los adultos jóvenes. El reconocimiento en los adultos mayores no difirió cuando se dividió la atención en la codificación y la recuperación, mientras que en los adultos jóvenes fue menor cuando se dividió en la codificación. En el envejecimiento la capacidad para administrar los recursos de atención disminuye.El objetivo del estudio fue determinar si la división de la atención durante la codificación o la recuperación afecta de manera equivalente el reconocimiento en adultos jóvenes y mayores, cuando la tarea de memoria y la secundaria se realizan en la misma modalidad. Los participantes realizaron una tarea secundaria de discriminación visual mientras clasificaban imágenes (natural-artificial) en la codificación o las reconocían (vieja-nueva) en la recuperación. El reconocimiento en los adultos mayores fue equivalente, independientemente de la fase en que se dividió la atención; mientras que en los adultos jóvenes fue menor sólo cuando se dividió la atención en la codificación. Los recursos de atención divididos fueron insuficientes en los adultos mayores para adquirir y recuperar información episódica. |
En línea: | https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/17558 |
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