| Título: | Alternativas para Transformar la Evaluación en la Praxis Universitaria : Alternatives to Transform the Evaluation into the University Practice |
| Autores: | Terán González, Carol del Carmen ; Araujo, Wilmer José ; Castillo Vázquez, Roexana Andreina |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A., 2017-02-06 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Revista Scientific; Vol. 2 Núm. 3 (2017): Revista Scientific; 155-175 Revista Scientific; Vol. 2 No. 3 (2017): Revista Scientific; 155-175 2542-2987 Derechos de autor 2017 Revista Scientific https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es_ES |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos , Open Access DRIVERset |
| Resumen: |
Hablar de evaluación es un tema muy complejo ya que implica hacer una revisión del proceso de aprendizaje y como se ha aplicado en la realidad dicho concepto, principalmente en las instituciones universitarias, donde por lo general los profesores conocen como evaluación la calificación o nota que pueden asignar a sus alumnos para verificar los aprendizajes logrados. El objetivo del siguiente trabajo de investigación es Proponer alternativas para trasformar la evaluación de los aprendizajes en la praxis educativa universitaria. La investigación está enmarcada en investigación descriptiva, bajo la modalidad de proyecto factible. La propuesta tiene como objetivo principal Desarrollar alternativas para la transformación de la evaluación de los aprendizajes en la práctica universitaria. Para el diseño de la propuesta se plantean dos aspectos a considerar por el docente universitario basado en los instrumentos sugeridos al docente y las consideraciones acerca del enfoque constructivista a través de la evaluación cualitativa. En conclusión, se puede decir que los docentes de educación universitaria aplican un tipo de evaluación tradicional, de forma cuantitativa, olvidando que la evaluación es un elemento externo a la actividad de aprender. To speak about evaluation is a very complex topic since it implies making a deep analysis of the learning process one and since the above mentioned concept has been applied in the reality, principally in the university institutions, where in general the teachers know as evaluation the qualification or marks that they can assign to his/her pupils to check the successful learnings. The goal of this research is to propose some alternatives for transforming the evaluation of the learnings in the educational university practice. For the design of the investigation there appear two aspects to consider for the university teacher based on the instruments suggested to the teacher and the considerations that it brings over of the constructivist approach across the qualitative evaluation. In conclusion, it is possible to say that the teachers of university education apply a type of traditional evaluation, in a quantitative form, forgetting that the evaluation is an external element to the activity to learn. |
| En línea: | http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/50 |
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