| Título: | Monográfico sobre Investigación en Interpretación Musical: Implicaciones para el Desarrollo Profesional Docente |
| Autores: | BAUTISTA, Alfredo ; Fernández-Morante, Basilio |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Editorial Universidad de Almería, 2018-02-01 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Psychology, Society, & Education; Vol. 10, Núm. 1 (2018); 1-13 Psychology, Society, & Education; Vol. 10, Núm. 1 (2018); 1-13 1989709X 2171-2085 10.25115/psye.v10i1 Copyright (c) 2018 Psychology, Society, & Education |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos |
| Resumen: | En los últimos años, España ha observado un gran incremento en el volumen de investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje de la interpretación musical, impulsado desde las universidades, conservatorios superiores, órganos de publicación, así como desde asociaciones académicas y profesionales. El presente monográfico es una iniciativa de la Asociación Española de Psicología de la Música y la Interpretación Musical (AEPMIM). El objetivo del monográfico es contribuir al corpus de investigación española en dicha área, con un conjunto de estudios de los que se derivan implicaciones para el desarrollo profesional de los docentes de nuestros conservatorios y escuelas de música. Tras describir el contexto de la enseñanza y la investigación musical en España, se presenta la AEPMIM y se introducen las seis investigaciones de las que consta el monográfico, centradas en: 1) la investigación-acción como recurso para la innovación educativa en conservatorios; 2) las características de diversos métodos de iniciación instrumental, concretamente de violonchelo; 3) las imágenes visuales como herramientas para el aprendizaje del canto lírico; 4) las diferencias en autoconcepto, atribuciones causales y ansiedad-rasgo asociadas a la edad y al género en estudiantes de conservatorio; 5) las ideas del profesorado de instrumento acerca de los procedimientos de evaluación; y 6) las percepciones de docentes en formación sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aula de música. Planteamos que la mejora de la calidad de la enseñanza musical y la innovación son también responsabilidad de los investigadores, y que las políticas científicas deberían priorizar estudios de los que se deriven claras implicaciones educativas, que favorezcan la formación inicial y/o permanente del profesorado. |
| En línea: | http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/1869 |
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