| Título: | Una perspectiva australiana sobre el desarrollo profesional docente en tiempos supercomplejos |
| Autores: | LING, Lorraine M. ; MACKENZIE, Noella M. |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Editorial Universidad de Almería, 2015-04-30 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Psychology, Society, & Education; Vol. 7, Núm. 3 (2015); 370-386 Psychology, Society, & Education; Vol. 7, Núm. 3 (2015); 370-386 1989709X 2171-2085 10.25115/psye.v7i3 Copyright (c) 2017 Psychology, Society, & Education |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos |
| Resumen: | RESUMEN: Desarrollo Profesional Docente es una de los muchos términos utilizados para referirse a la educación y formación de los docentes en ejercicio. En este artículo, los autores abordan los tipos de desarrollo profesional que se ofrecen actualmente en Australia y los comparan con los tipos de desarrollo profesional que los profesores pueden necesitar para desempeñarse en la era de la supercomplejidad, donde hay incertidumbre, inseguridad y un futuro desconocido e incierto. El desarrollo profesional es definido como un proceso que implica múltiples agentes. También se analiza críticamente la influencia de los gobiernos y de otros organismos externos. |
| En línea: | http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/518 |
Ejemplares
| Estado |
|---|
| ningún ejemplar |
