| Título: | Diagnóstico sobre comprensión conceptual y lectora en estudiantes de la UNAE a través de la "cumbia epistemológica" de Les Luthiers |
| Autores: | Castellano Gil, Jose Manuel |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Editorial Universidad de Almería, 2020-06-25 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Psychology, Society, & Education; Vol. 12, Núm. 2 (2020); 107-123 Psychology, Society, & Education; Vol. 12, Núm. 2 (2020); 107-123 1989709X 2171-2085 10.25115/psye.v12i2 Copyright (c) 2020 Psychology, Society, & Education |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos |
| Resumen: | Este estudio surge desde la propia experiencia docente durante siete períodos académicos en la Universidad Nacional de Educación de Ecuador (UNAE), donde hemos observado de forma continuada un grave problema de apropiación conceptual y lectora por parte del estudiantado. De modo que este trabajo intenta acercarse a esa problemática a través de la aplicación de un diagnóstico, además, de evaluar el aprendizaje derivado en un grupo de alumnos de Educación General Básica, que conforman el universo total de estudiantes inscritos en el segundo ciclo de la mencionada carrera.El encuadre metodológico empleado en este estudio combina aspectos cualitativos y cuantitativos con la finalidad de llevar a cabo una triangulación entre los datos recogidos por medio de un cuestionario, junto a la utilización de otros instrumentos complementarios. El procedimiento metodológico está sustentado a partir de la utilización de un recurso visual, la cumbia epistemológica del grupo cómico argentino Les Luthiers titulada “Dilema de Amor”, al considerar que ese material, dirigido a un público amplio, contiene una serie de elementos referenciales claves, que nos permite indagar en los procesos de comprensión en contexto universitario.Entre las principales conclusiones obtenidas destacan la existencia de una muy escasa formación de base por parte del alumnado de la UNAE y una actitud o comportamiento generalizado por ocultar o no reconocer las carencias o déficits de conocimiento. |
| En línea: | http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/3163 |
Ejemplares
| Estado |
|---|
| ningún ejemplar |
