| Título: | La dimensión intercultural en la formación docente en Ecuador |
| Autores: | Espinoza Freire, Enrique ; Herrera Montero, Luis Alberto ; Castellano Gil, Jose Manuel |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Editorial Universidad de Almería, 2019-11-25 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Psychology, Society, & Education; Vol. 11, Núm. 3 (2019); 341-354 Psychology, Society, & Education; Vol. 11, Núm. 3 (2019); 341-354 1989709X 2171-2085 10.25115/psye.v11i3 Copyright (c) 2019 Psychology, Society, & Education |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Artículos |
| Resumen: | Este artículo tiene como objeto caracterizar la dimensión intercultural del proceso de formación docente en el estudiantado que cursa la carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica de Machala (UTMach) en Ecuador durante el período académico 2016-2017. La estrategia metodológica responde a un paradigma mixto, cuantitativo-cualitativo, sistematizada mediante los métodos de análisis documental, observación científica, estadístico y triangulación de datos. Los resultados evidencian la inexistencia de contextualización de esa dimensión en el currículum, insuficientes metodologías para su tratamiento, actitudes estudiantiles tipificadas de “muy mejorables” y “mejorables” desde una perspectiva axiológica al no reconocer cabalmente los derechos étnicos y culturales de todos los ciudadanos, particularmente entre los alumnos de primer y segundo año. Por tanto, a la luz de estos datos se requiere activar un diseño y redirección estratégica en el ámbito de la formación intercultural. |
| En línea: | http://ojs.ual.es/ojs/index.php/psye/article/view/2253 |
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