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Resumen:
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Para estudiar las bases cognitivas de la operación de sumar, se analiza la posible relación existente entre dos tareas de conservación y dos adición, hipotetizando que ambas se fundamentan en el esquema parte-todo . Cuatro grupos de niños de 2° de preescolar y de 1° de EGB pasan las pruebas. Los resultados muestran, entre otras cosas, dos hechos importantes: por una parte , que existe en general una relación significativa entre la conservación y los problemas aditivos numéricos; y, por otra, que estos últimos son no obstante más precoces que la primera. Se explican estos datos asumiendo la operatividad progresiva del esquema parte-todo en la realización de estas dos categorías de pruebas.
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