Título: | CARACTERIZACION DE LA FASE DIAGNOSTICA APLICADA EN NIÑAS Y NIÑOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA Y APRENDIZAJE USUARIOS DEL CDID |
Autores: | YUZ PACHECO, ERIC GABRIEL |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas, 2018-02-20T16:05:50Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Psicología , Facultad de Ciencias Psicológicas , Proyectos - Psicología |
Resumen: |
PDF El principal objetivo de esta sistematización fue caracterizar la fase diagnostica del proyecto prevención y atención integral a niños y niñas con problemas de conducta y aprendizaje, el cual tuvo un enfoque cualitativo y se utilizó como bases teóricas el enfoque cognitivo conductual. Este proceso se lo realizo en un contexto clínico, con el permiso de los padres de los menores. La población fueron los niños usuarios del CDID de 5 a 10 años con problemas de conducta y aprendizaje derivados de instituciones educativas del sector, se obtuvo información mediante la aplicación de los instrumentos como entrevistas, test y técnicas proyectivas mismas que son respaldos para los diagnósticos generados en esta fase. El eje de esta sistematización fueron los problemas de aprendizaje y conducta abordados en la fase diagnostica bajo la estructura de cinco sesiones. Mismas que se concluyó que los procesos están muy generalizados por lo que se remienda flexibilizar el protocolo de atención para obtener una fase diagnostica efectiva. The main objective of this systematization was to characterize the diagnostic phase of the prevention and comprehensive care project for children with behavior and learning problems, which had a qualitative approach and the cognitive behavioral approach was used as theoretical bases. This process was carried out in a clinical context, with the permission of the parents of the minors. The population was the children users of the CDID from 5 to 10 years with behavioral and learning problems derived from educational institutions of the sector, information was obtained through the application of the instruments such as interviews, test and projective techniques themselves that are backups for the diagnoses generated In this phase. The axis of this systematization were the learning and behavior problems addressed in the diagnostic phase under the structure of five sessions. Same that it was concluded that the processes are very generalized so that it is revised to make the attention protocol more flexible in order to obtain an effective diagnostic phase |
En línea: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/25748 |
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