Título: | TRASTORNOS DE LECTOESCRITURA Y SU INCIDENCIA EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE NIÑOS/AS DE 8 A 10 AÑOS DE EDAD |
Autores: | l Ascencio Velarde, Alma Raque ; Baque Burgos, Melissa Dayana |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas, 2018-01-22T15:37:13Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Psicología , Facultad de Ciencias Psicológicas , Proyectos - Psicología |
Resumen: |
PDF El presente estudio consistió en el análisis de la incidencia de los trastornos de lectoescritura en el desempeño escolar de niños/as en edad escolar, considerando como base los resultados y experiencias adquiridas en las prácticas investigativas que se realizaron en el período de junio a septiembre del 2017 en la Unidad Educativa Minerva de la ciudad de Guayaquil. Este contenido puede ser utilizado como referencia para intervenciones psicopedagógicas que se pretendan realizar en los casos evaluados. En esta investigación participaron practicantes, profesionales del DECE, docentes y 10 niños/as de entre 8 a 10 años de edad, estudiantes de cuarto a sexto grado de primaria. A estos estudiantes se les aplicó la Batería Neuropsicológica para la evaluación de Trastornos del Aprendizaje (BANETA), instrumento que proporcionó los resultados de los trastornos del área de lectura y escritura. Se realizó una investigación de tipo cualitativa con el diseño de investigación acción, utilizando el método inductivo con alcance descriptivo y con ello la utilización de técnicas como la observación, aplicación de entrevistas abiertas y test. Los resultados obtenidos en este estudio determinaron que existe una relación significativa entre los trastornos de lectoescritura y el desempeño escolar. Es decir, que los trastornos de lectura y escritura inciden de gran manera en las otras áreas de aprendizaje y con ello repercute negativamente al desempeño escolar de los estudiantes evaluados The present study consisted in the analysis of the incidence of reading and writing disorders in the school performance of children / school age, considering as a basis the results and experiences acquired in the practical investigations that were carried out in the period from June to September 2017 at the Minerva Educational Unit of the city of Guayaquil. This content can be used as a reference for psychopedagogical interventions that are intended to be performed in the cases evaluated. Participants included practitioners, DECE professionals, teachers and 10 children aged 8 to 10 years old, students in grades four through six. These students were given the Neuropsychological Battery for Assessment of Learning Disorders (BANETA), an instrument that provided the results of reading and writing disorders. A qualitative type research was carried out with the action research design, using the inductive method with descriptive scope and with it the use of techniques such as observation, application of open interviews and test. The results obtained in this study determined that there is a significant relationship between reading and writing disorders and school performance. That is, the disorders of reading and writing have a great impact on the other areas of learning and with this, it has a negative effect on the school performance of the students evaluated |
En línea: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/24785 |
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