Resumen:
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La idea de preocupación, ansiedad y miedo aparece continuamente relacionada con el concepto cultural de maternidad. Asociar la maternidad a estas emociones implica entender tanto el embarazo como el parto como un proceso fisiológico marcado por la cultura, donde las causas podrían ser distintas para cada sociedad en concreto. Es decir, las mujeres son las personas que tiene la capacidad para parir dentro de una cultura determinada, y como tal, su cuerpo no solo responderá a estímulos puramente biológicos sino también a procesos psicológicos propios y unas normas sociales consensuadas históricamente dentro de un contexto cultural que obedece a patrones concretos. Desde la perspectiva de Género, el fenómeno de la maternidad (embarazo, parto y puerperio), constituye una experiencia vital de gran carga emocional para las mujeres y debe ser estudiado incluyendo un enfoque no solo fisiológico, sino también psicológico y antropológico. Adicionalmente, parece que la ansiedad también tiene una influencia negativa sobre los resultados obstétricos, fetales y perinatales del parto, pero estas conclusiones suelen ser limitadas, existiendo una falta de consenso acerca de la función de la ansiedad en los resultados perinatales. Por lo tanto, con la presente tesis doctoral presenta una investigación que permite aproximarse a la situación real de las gestantes en cuanto a causas de ansiedad y preocupación en torno al parto, desde una perspectiva de Género. Para ello se ha realizado una conceptualización del término Ansiedad en el parto mediante un enfoque multidimensional donde se identifican los factores a considerar y se ha realizado un estudio estadístico en dos Áreas de Salud distintas para determinar el grado de influencia de estas variables en el desarrollo fisiológico del proceso de parto. A partir de las evidencias estadísticas obtenidas en la experimentación, se ofrece una discusión que analiza desde una perspectiva de género los resultados obtenidos respecto a los factores causantes de ansiedad en el parto. Como consecuencia de esta discusión y apoyándose en los resultados obtenidos, se plantean finalmente una serie de mejoras metodológicas en los protocolos actuales de Educación Prenatal de nuestro país. Estas propuestas también son validadas, mediante un protocolo que materializa las conclusiones obtenidas en una serie de actuaciones concretas. Este protocolo se ha implementado y evaluado con población real de gestantes en un hospital, demostrando la relevancia de los resultados descritos en el presente trabajo de tesis.
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