Título: | Desarrollo de habilidades adaptativas en estudiantes con discapacidad intelectual : Guía de estrategias adptativas en función de la educación inclusiva |
Autores: | Caballero Vera, Lucy Mayda ; Enderica Macias, Orfa Noemí |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil: Facultad de Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación, 2020-12-17T20:32:30Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación Básica , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Licenciatura en Educación Básica |
Resumen: |
PDF El presente estudio de investigación concibe la problemática que desafían los estudiantes con discapacidad intelectual, que de alguna u otra forma exteriorizan dificultades en sus habilidades afectando su desarrollo cognitivo y psicosocial. Los estudiantes con discapacidad intelectual demandan una enseñanza explícita para tener en cuenta sus necesidades, buscando estrategias adaptativas para así desarrollar destrezas con actividades dinámicas y participativas que les permita la autonomía en el entorno que los rodea. Los docentes son parte primordial en los niños con discapacidad intelectual, debido a que de ellos depende la intervención activa de los educandos, produciendo un ambiente inclusivo y de autonomía personal. Durante la aplicación de esta investigación, se pretende diseñar una guía de estrategias adaptativas que les permita a los estudiantes con discapacidad intelectual desarrollar habilidades para que continúen con su proceso evolutivo. Los beneficiarios primarios de esta propuesta son los estudiantes con discapacidad intelectual, mientras que los secundarios son todos los miembros de la comunidad educativa tomada en consideración para realizar el estudio, quiénes se encargaran de emplear e impulsar estas actividades con el propósito de que los niños con dificultades en su intelecto sean independientes al realizar acciones en su diario vivir. This research study conceives the problem that students with intellectual disabilities challenge, who in one way or another express difficulties in their abilities, affecting their cognitive and psychosocial development. Students with intellectual disabilities demand explicit teaching to take their needs into account, seeking adaptive strategies to develop skills with dynamic and participatory activities that allow them autonomy in the environment that surrounds them. Teachers are a fundamental part of children with intellectual disabilities, because the active intervention of the students depends on them, producing an inclusive environment and personal autonomy. During the application of this research, it is intended to design an adaptive strategy guide that allows students with intellectual disabilities to develop skills so that they continue with their evolutionary process. The primary beneficiaries of this proposal are students with intellectual disabilities, while the secondary beneficiaries are all members of the educational community taken into consideration to carry out the study, who will be in charge of using and promoting these activities so that children with disabilities difficulties in your intellect are independent when performing actions in your daily life. |
En línea: | BPARV-PEB-20P036 |
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