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Título:
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Aprendizaje matemático y estrategias de identidad. Un caso de educación de personas adultas en Brasil
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Autores:
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Pompeu, Carla Cristina ;
Gómez Chacón, Inés María
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Tipo de documento:
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texto impreso
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Editorial:
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Comité Latinoamericano de Matemática Educativa, 2019-11
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Dimensiones:
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application/pdf
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Nota general:
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cc_by_nc
info:eu-repo/semantics/openAccess
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Idiomas:
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Palabras clave:
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Estado = Publicado
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Materia = Ciencias: Matemáticas
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Materia = Humanidades: Educación: Aprendizaje
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Materia = Humanidades: Educación: Educación de adultos
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Tipo = Artículo
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Resumen:
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En este artículo se analiza la educación de personas adultas en Brasil. La investigación busca identificar cómo las identidades sociales configuran las identidades matemáticas de los sujetos y cómo la construcción y negociación de identidad social afecta a la interacción en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. Basados en una metodología cualitativa se han descrito escenarios donde la identidad social se actualiza en el aprendizaje de la matemática y cómo ésta configura elementos facilitadores u obstaculizadores para el aprendizaje. Los resultados ponen de manifiesto las relaciones con los saberes matemáticos, y cómo sujetos de un mismo grupo social y/o cultural se relacionan con las matemáticas de diferentes modos según información, experiencia y posicionamiento de identidad.
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En línea:
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https://eprints.ucm.es/id/eprint/63685/1/aprendizajematematico.pdf
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