Título: | SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS DE 10 A 12 AÑOS DE LA ASOCIACIÓN RAFAELA MARÍA |
Autores: | GUAMÁN SAGBAY, ANA LUZMILA ; AVILÉS MEJÍA, JOSÉ EVARISTO |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil Facultad de Ciencias Psicológicas, 2019-04-18T23:31:00Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Psicología , Facultad de Ciencias Psicológicas , Proyectos - Psicología |
Resumen: |
PDF El presente trabajo de sistematización de experiencias evalúa las estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la lectoescritura aplicadas en niños afro-ecuatorianos de 10 a 12 años por la Asociación Rafaela María, ubicada al Sur de Guayaquil. La investigación es de tipo cualitativa con un diseño descriptivo, tiene como alcance describir las estrategias de aprendizaje utilizadas para desarrollar la lectoescritura. Se aplicaron los instrumentos: cuestionario FF-SIL, entrevistas, test proyectivos, test BANETA. Los resultados obtenidos señalan que los educadores no se encuentran capacitados y desconocen el uso de las estrategias de aprendizaje; no tienen conocimientos sobre las adaptaciones curriculares y recursos subutilizados por los educadores de la institución. Se concluye que no se logran cubrir las necesidades educativas especiales que demandan los estudiantes en el área de la lectoescritura, encontrándose por debajo del nivel esperado de acuerdo al nivel de instrucción que se encuentran cursando The present work of experience systematization evaluates the learning strategies for the development of reading-writing process applied in Afro-Ecuadorian children from 10 to 12 years old by Asociación Rafaela María, located at the South of Guayaquil. This is a qualitative type research whit a descriptive design; in which, as a reach, describes the employed learning strategies for the development of reading-writing process. The following instruments were applied: FF-SIL questionnaires, interviews, projective tests, BANETA’s tests. The obtained results indicate that teachers are not trained enough and do not know the use of learning strategies; they do not have the knowledge about curricular adaptations and underutilized resources by the educators of the institution. It is concluded that the special educational needs that students demand in the reading-writing process area cannot be met, being below of the expected level according to the instructional level that they are currently studying |
En línea: | http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/39165 |
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