Título: | Aprestamiento a la lectoescritura para el aprendizaje significativo : Guía con ejercicios de aprestamiento |
Autores: | Sánchez Cárdenas, Emma Liliana |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 2019-11-27T16:56:22Z |
Nota general: | openAccess |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Educación Primaria , Facultad de Filosofía , Letras y Ciencias de la Educación , Proyectos - Educación Primaria |
Resumen: |
PDF La presente investigación tuvo como objetivo demostrar como el aprestamiento a la lectoescritura contribuye en el aprendizaje significativo, a través de un estudio cuanticualitativo, para elaborar una guía con ejercicios de aprestamiento a partir de los datos obtenidos. Al mismo tiempo fue desarrollado en base al problema que presentan los estudiantes en la lectura y escritura, con el uso de una guía de ejercicios de aprestamiento se puede lograr que los niños y niñas se interesen por leer, desarrollen la creatividad y generen ideas para escribir. Permitiendo que elaboren su propio aprendizaje siendo críticos, reflexivos, creativos y autónomos. Para la obtención de datos se realizó un diagnostico a través de una ficha de observación a los dicentes del subnivel elemental de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Fiscal “Fernando Daquilema”, la entrevista al Director, y Especialistas. La investigación se elaboró con la ayuda de una amplia documentación actualizada, haciendo posible la realización de una investigación descriptiva, de campo y estar mucho más cerca del problema, para alcanzar el aprendizaje significativo. Para esto es necesario que se elabore y se aplique actividades de lectoescritura con aportes social y cultural para beneficiar a los alumnos del sub nivel elemental, el mismo que les permitirá aprender de manera dinámica y amena para despertar el interés por la lectoescritura. Razón por lo que la presente propuesta lleve a reflexionar a los docentes a que apliquen las actividades de lectoescritura en sus planificaciones en las aulas de clases. The purpose of this research was to demonstrate how literacy training contributes to meaningful learning, through a quantitative study, to develop a guide with training exercises based on the data obtained. At the same time it was developed based on the problem that students have in reading and writing, with the use of a guide to training exercises, children can be interested in reading, develop creativity and generate ideas to write . Allowing them to develop their own learning by being critical, reflective, creative and autonomous. To obtain data, a diagnosis was made through an observation form to the speakers of the elementary sub-level of the Intercultural Bilingual Fiscal Education Unit “Fernando Daquilema”, the interview to the Director, and Specialists. The research was prepared with the help of extensive updated documentation, making it possible to conduct a descriptive, field research and be much closer to the problem, to achieve meaningful learning. For this, it is necessary to develop and apply literacy activities with social and cultural contributions to benefit students of the elementary sub level, which will allow them to learn dynamically and pleasantly to arouse interest in literacy. Reason why this proposal leads to reflect teachers to apply literacy activities in their planning in classrooms. |
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