| Título: | Acercamiento al perfil del estudiante universitario según las concepciones docentes : Teachers’ conceptions to approach the university student profile ; Approche du profil de l’étudiant universitaire selon les conceptions professorales |
| Autores: | Bigi Osorio, Carmen Elisa ; García Romero, Marisol ; Chacón G., Edixón |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Venezuela, 2015-09-24T19:39:45Z |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/ |
| Idiomas: | |
| Palabras clave: | Acción Pedagógica , Revistas , Acción Pedagógica - Vol. 023 , No. 1 |
| Resumen: |
Este artículo constituye una parte de la investigación desarrollada en la Universidad de Los Andes, Núcleo Táchira, sobre la producción de textos escritos en el ámbito universitario. Específicamente se presenta una sección de los resultados vinculados con el objetivo específico: percibir las concepciones de los profesores en torno a la enseñanza y el aprendizaje de los géneros discursivos académicos y laborales vinculados con la carrera de Educación, mención Básica Integral. La investigación se inscribe en el paradigma cualitativo; se utiliza como método la teoría fundamentada para analizar la información obtenida a través de entrevis- tas en profundidad efectuadas a diez docentes de la citada carrera. El artículo expone un segmento de los resultados obtenidos en la categoría Caracterización de los actores, subcategoría Perfil del estudiante, en la que se manifiesta que los déficits en la producción textual de los alumnos pueden deberse a la falta de formación del profesorado en los procesos de lectura y escritura dentro de sus disciplinas, por lo cual se evidencia la necesidad de atender institucionalmente este requerimiento. This article presents part of a research project about the production of written texts at college level at the Universidad de Los Andes, Núcleo Táchira. Results described are those specific to the objective “To identify teachers’ conceptions regarding the teaching and learning of academic and labor discourse genre comprised in the program: Education, major Elementary Education”. The research follows the qualitative paradigm. Grounded theory is used to analyze the information gathered through in-depth interviews. Re- sults are presented for the category: Defining the actors, subcategory: Student profile. They show that the deficits on students’ text production can be due to the lack of teacher formation about the literacy processes within their fields of study, from which the need of institutional assistance becomes evident. Cet article constitue une partie des recherches développées par l’Université des Andes dans son centre de l’état de Táchira, sur les textes produit en milieu universitaire. Spécifiquement il y est présenté une section des résultats en relation avec les objectifs spécifiques de cette recherche : percevoir les différentes appro- ches qu’ont les professeurs quand à l’enseignement et l’apprentissage des genres discursifs, académique et de travail qui soit en relation avec la formation pédagogique, niveau études général. Cette investigation s’inscrit dans un paradigme qualitatif ; en utilisant la méthode de la théorie fondamentale pour analyser l’information obtenue à travers des entretiens réalisés en profondeur à une dizaine de professeur du niveau mentionné. L’article expose une partie des résultats obtenus en premier lieu dans la catégorie caractérisa- tion des acteurs, et en deuxième lieu dans la catégorie profil de l’étudiant, où peuvent être observés que les déficits quand à production écrite de la part des élèves peut être du au manque de formations des pro- fesseurs quand au processus de lecture et d’écriture dans leurs différentes disciplines, raison pour laquelle il devient évident qu’il existe une nécessité de s’occuper institutionnellement de ses besoins. 30-37 elisa_bigi@yahoo.com, elisabigi05@gmail.com marisolgarcia@cantv.net, marisolgarcia1966@gmail.com chacong@ula.ve, edixonch@yahoo.com |
| En línea: | 1315-401X |
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