Título: | Análisis y taxonomización de actividades discentes |
Autores: | MARTÍNEZ RUIZ, María de los Ángeles |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Ediciones Universidad de Salamanca, 2009-11-18 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Enseñanza & Teaching: Interuniversity Journal of Didactic; Vol. 8 (1990) Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica; Vol. 8 (1990) 2386-3927 2386-3919 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Medios |
Resumen: | La relevancia didáctica de las actividades de aula ha sido recientemente focalizada por los paradigmas ecologistas, mediacionales y por los centralizados en el pensamiento del profesor, apreciándose una cierta ambigüedad conceptual en el uso del término tarea y otros similares tanto en la literatura española como en la anglosajona (tasks, routines, activities, seatworks...), ambigüedad consistente en referirse con estos términos tanto a actividades docentes como discentes. DOYLE y CARTER (1984) designan como tareas «a las estructuras situacionales que organizan y dirigen pensamiento y acción», señalando que la tarea hace referencia a un objetivo y formula el modo de procesar cognitivamente la información, todo ello dentro de un contexto de aula o «setting». |
En línea: | https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3525 |
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