| Título: | Didáctica y Curriculum: controversia inacabada |
| Autores: | SEVILLANO GARCÍA, María Luisa |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Ediciones Universidad de Salamanca, 2009-11-27 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Enseñanza & Teaching: Interuniversity Journal of Didactic; Vol. 22 (2004): La dirección en los centros docentes Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica; Vol. 22 (2004): La dirección en los centros docentes 2386-3927 2386-3919 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | 0212-5374:VAR |
| Resumen: | RESUMEN: Uno de los sucesos más notables y de mayor alcance dentro de la Didáctica ha sido en los últimos años la incorporación del curriculum a su ámbito de estudio. Este hecho está permitiendo formas nuevas de plantear los fenómenos escolares, la incorporación de nuevos marcos conceptuales y nuevas investigaciones que enriquecen el panorama escolar y educativo. Nos parece que desde las nuevas teorías del curriculum se retroalimenta y rejuvenece el árbol de la Didáctica.El hecho de que actualmente didáctica y curriculum se empleen en ámbitos profesionales casi de forma equivalente no nos faculta para conceptualizar ambos como sinónimos o tendentes a una igualación en un proceso evolutivo. Pensamos que la conflictividad entre los dos términos es una nota muy presente en la actualidad, que generará nuevas visiones de estos conceptos, ricos y fecundos los dos y que los investigadores seguiremos trabajando en la línea de las respectivas demarcaciones y clarificaciones.ABSTRACT: One of he most relevance success during the last years linked to the Didactic field has been the inclusión of the curriculum matter this discipline. News ways of managed the scholars' phenomena, the incorporation of new conceptual frames and new researches that enriches the scholar and learning panorama, have been making possible by that. We think the curriculum theories are able to rejuvenate the Didactics tree.Actually both didactic and curriculum are used in professional fields in the same way and, but that case don't let us conceptualize both matters as a synonymous words or as a fields trending to an evolution process. We think the conflictive between both matters is a very typical thing happening in the current days and that is generating new visions about both concepts, and also we think that the researchers will continué working in the fields limited by the didactic and curriculum theories.RÉSUMÉ: Un des événements les plus importants de ees derniéres années dans le domaine de la Didactique a été l'incorporation du curriculum a son domaine d'étude. Ceci permet de nouvelles formes de comprendre les phénoménes éducatifs, l'incorporation et nouvelles recherches qui enrichissent la perspective de l'éducation. Nous croyons que les nouvelles theories sur le curriculum sont indispensables pour la Didactique.Le fait que didactique et curriculum s'emploient dans des domaines professionnels comme concepts équivalents ne nous permet pas de les conceptualiser comme synonimes ou équivalents dans un processus évolutif. Ainsi, nous pensons que la conflictivité entre ees deux termes donnera lieu a de nouvelles visions de ees deux concepts et que, nous, les chercheurs, continuerons a travailler dans la ligne des diferentes démarcations et clarifications. |
| En línea: | https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/4133 |
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