| Título: | La investigación-acción en la educación formal y no formal |
| Autores: | PÉREZ SERRANO, Gloria ; NIETO MARTÍN, Santiago |
| Tipo de documento: | texto impreso |
| Editorial: | Ediciones Universidad de Salamanca, 2009-11-27 |
| Dimensiones: | application/pdf |
| Nota general: |
Enseñanza & Teaching: Interuniversity Journal of Didactic; Vol. 10 (1992): Vol 11 (1993) Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica; Vol. 10 (1992): Vol 11 (1993) 2386-3927 2386-3919 |
| Idiomas: | Español |
| Palabras clave: | Investigación |
| Resumen: | RESUMEN: La investigación-acción es una metodología de investigación educativa orientada a la mejora de la práctica de la educación, y que tiene como objetivo básico y esencial la decisión y el cambio, orientados en una doble perspectiva: por una parte, la obtención de mejores resultados y rendimientos; por otra, facilitar el perfeccionamiento de las personas y de los grupos con los que trabajan. La investigación-acción se presenta como un paradigma singular, crítico, vinculado a la práctica profesional y orientado a la transformación y al cambio. Se trata de un estilo de investigación abierta, democrática y centrada en los problemas prácticos de la educación. De ahí que este tipo de investigación haya adquirido una gran importancia en el momento actual, no por sus grandes hallazgos o por su relevancia científica, sino por ofrecernos una vía especialmente significativa para superar el binomio teoría-práctica, educador-investigador. En el presente artículo se plantean modelos, exigencias, procesos y técnicas para llevar a cabo la investigación-acción, así como las aportaciones, perspectivas y limitaciones de la misma.ABSTRACT: Action-research is an educational research methodology oriented towards improving educational practice, and has as its basic and essential objective decisión and change, with a double perspective: on the one hand, facilitating the improvement of persons and of the groups with which they work. Action-research is presented as a singular, critical paradigm, linked to professional practice and oriented towards transformation and change. It is a kind of open, democratic research centred on the practical problems of education. Henee this type of research has acquired great importance today, not because of its great findings or scientific valué, but because it offers us an especially significant way to overeóme the theory-practice, educator-researcher binomial. This article sets forth models, demands, processes and techniques for carrying out action-research, as well as its contributions, perspectives and limitations.RÉSUMÉ: La recherche-action est une méthodologie de recherche éducative qui vise l'améliorement de la pratique de l'éducation; elle a pour objectif fondamental et essentiel la decisión et le changement, orientes dans une double perspective: l'obtention de meilleurs résultats et performances et faciliter le perfectionnement des individus et des groupes avec lesquels ils travaillent. La recherche-action se présente comme un paradigme singulier, critique lié a la pratique professionnelle qui vise la transformation et le changement. II s'agit d'un style de recherche ouverte, démocratique et centrée sur les problémes pratiques de l'éducation. C'est pour cette raison que ce genre de recherche a acquis une grande importance de nos jours, non pas par ses grandes trouvailles ou importance scientifique mais parcequ'elle nous offre une voie spécialement significative pour dépasser le binóme théorie-pratique, éducateur-chercheur. Dans cet article on présente des modeles, des exigences, des processus et des techniques pour appliquer la recherche-action, ainsi que ses contribu tions, ses perspectives et ses limitations. |
| En línea: | https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/4177 |
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