Título: | Sistemas de escritura y modelos de adquisición de la lectura |
Autores: | CLEMENTE LINUESA, María |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Ediciones Universidad de Salamanca, 2009-11-17 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Enseñanza & Teaching: Interuniversity Journal of Didactic; Vol. 4 (1986): Vol 5 (1987) Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica; Vol. 4 (1986): Vol 5 (1987) 2386-3927 2386-3919 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Didáctica y Lenguaje |
Resumen: | Existen dos grandes concepciones metodológicas acerca de cómo enseñar a leer: Hay quienes defienden que esta enseñanza debe iniciarse presentando primero las letras del alfabeto, o en su caso las sílabas, para que de este modo el niño llegue a leer las palabras y luego las frases. Esta concepción se refleja en los llamados métodos sintéticos. Otros, por el contrario, sostienen que la enseñanza debe realizarse directamente enfrentando al niño con la palabra e incluso con la frase que, a diferencia de la letra y de la sílaba son las unidades que gozan de significado. Es decir la enseñanza de la lectura debe seguir métodos globales. En el contexto de esta polémica voy a analizar algunos modelos psicológicos de adquisición de la lectura que nos permitan conocer cuáles son los mecanismos básicos que intervienen en esta adquisición. |
En línea: | https://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/3308 |
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Estado |
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