Título: | Assessment for learning science: classroom activities and strategies. : Evaluar para aprender en ciencias naturales: actividades y estrategias para el aula. |
Autores: | Melchiorre, María Laura |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Pedagógica Nacional, 2019-10-11 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Bio-grafía; 2019: Número extraordinario Memorias del X Encuentro Nacional de Experiencias en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. V Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología; 2030-2039 Bio-grafía; 2019: Número extraordinario Memorias del X Encuentro Nacional de Experiencias en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. V Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología; 2030-2039 Bio-grafía; 2019: Número extraordinario Memorias del X Encuentro Nacional de Experiencias en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. V Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología; 2030-2039 2027-1034 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Bio-Talleres , Open Access DRIVERset |
Resumen: |
Learning and teaching 21st century skills and competencies are together the driving force behind the educational changes currently occurring all around the world. Programs like UNESCO’s Education 2030 are being replicated in Latin America and the Caribbean and have an impact on researchers, educators and decision makers. In this context, it is a must to reflect upon the roles and functions of evaluation. It is impossible to change teaching and learning approaches without changing the evaluation process at all levels including its social role -to classify into categories - and its pedagogical function – to promote learning. Nevertheless, the focus on debating on and updating different aspects related to the teaching and the learning processes themselves (new technology, curricula revision, new methodologies, classroom architecture, etc.) rather than the assessment program to be implemented along with these changes would seem to suggest the idea that learning, teaching and assessing are dissociated and not part of the same continuous process. This workshop is aimed at generating a space for critical reflection and discussion intended to bring forth and challenge our conceptions in this matter and to compare them to the current proposals on formative assessment and assessment for learning in order to develop strategies, activities and tools for actual use in the classroom. El aprendizaje y la enseñanza de habilidades y competencias necesarias para vivir y desarrollarse plenamente en la sociedad actual y de cara al futuro se han transformado en el motor de cambio en materia de educación a nivel mundial. Iniciativas, como la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas se replican en los diferentes países de América Latina y el Caribe e impactan en las comunidades de investigadores y educadores, así como en los decisores de políticas educativas. En este contexto de cambios, la reflexión en torno a los roles y funciones de la evaluación se torna indispensable. No es posible cambiar la forma de aprender y enseñar sin modificar la evaluación en sus dimensiones tanto social o calificadora como pedagógica o promotora de aprendizajes. No obstante, la supremacía de espacios destinados al debate y a la actualización didáctico disciplinar en materia de curricula, utilización de nuevas tecnología e innovación metodológica, entre otros por sobre aquellos destinados a pensar los procesos evaluativos que acompañan estos cambios pareciera promover una cierta disociación entre las prácticas de enseñanza y las de evaluación, como si no fueran parte de un continuo. El objetivo principal de este taller es generar un espacio de reflexión dialógica a partir del cual explicitar y por qué no, movilizar nuestras concepciones en relación con el proceso evaluativo y hacerlas dialogar con las propuestas actuales de evaluación formativa y formadora para construir estrategias, actividades e instrumentos de aplicación real en el aula. |
En línea: | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/11242 |
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