Título: | LOS MARIPOSARIOS COMO ESPACIOS QUE POTENCIAN Y ENRIQUECEN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS |
Autores: | Robayo Vélez, Gina Marcela |
Tipo de documento: | texto impreso |
Editorial: | Universidad Pedagógica Nacional, 2014-01-01 |
Dimensiones: | application/pdf |
Nota general: |
Bio-grafía; Vol 7 No 12 (2014): ene-jun; 91.108 Bio-grafía; Vol. 7 Núm. 12 (2014): ene-jun; 91.108 Bio-grafía; v. 7 n. 12 (2014): ene-jun; 91.108 2027-1034 Derechos de autor 2013 Bio-grafia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
Idiomas: | Español |
Palabras clave: | Bio-crónica , Open Access DRIVERset |
Resumen: | Este trabajo es el resultado de la práctica pedagógica intensiva llevada a cabo en la IED Orlando Fals Borda con los estudiantes del club de ciencias Tataxue y con los estudiantesel grado 702 de la jornada tarde, con el objetivo de apoyar e implementar actividades en el uso del mariposario de la institución que puedan potenciar y enriquecer la enseñanza de las ciencias. Con el método de investigación cualitativo y el ciclo de indagación propuesto por la guía metodológica de la Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela (EEPE), se realizaron actividades de crecimiento y desarrollo, guías de apoyo, laboratorios, observaciones, presentaciones, pretest y postest, entrevistas, etc. Después de la implementación se obtuvo que los mariposarios son espacios de observación, exploración, experimentación e investigación que involucran tanto aspectos investigativos como también humanos, que ofrecen un lugar alterno e interactivo que intenta atraer o seducir al estudiante y mantenerlo con una serie de posibilidades que están sujetas a la imaginación y a las expectativas de quien lo desarrolle. Además puede abarcar no solo al estudiante sino también gran parte de su núcleo familiar y educativo, Lo que enriquece y contextualiza mucho más la experiencia de aprender y de enseñar. |
En línea: | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/2860 |
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